做晚饭时儿子要下去玩一会，结果快要吃饭时，他跑上来说和一个叫笑笑的小朋友说好了要到她家玩一会的，考虑到一会要去学街舞，又是吃饭时间到别人家不太好，我和女儿都不同意，儿子急得要哭了，说答应了那个孩子的，自行车也还在下面，想到这里，我问他想怎么做？他说能不能挤点时间出来，我说：好的，那就5分钟。儿子开心地跑下去了。
夫君下班回来后，问起儿子，女儿就说5分钟已经过去了，他不会按时回来的，夫君也说不应该让他去，我没有说什么，匆忙吃好饭，去他说的楼道找他，夫君一会也下来一起找，也生气地说：要打他一顿，我说：过会不要多说什么，就问他答应的5分钟，自已怎么做的？
在我只能按儿子说的那个小女孩所在楼道却不知是哪家，只能一层层找上去，都没有时，内心的怒火也蹭蹭上升，结果下来时，女儿打电话过来，说到家了。
回家后一看，女儿正在呵斥儿子，儿子则在哭泣，赶紧让他吃了点饭，再赶去学街舞，就已经迟到了。
结束后儿子很开心地了说：又被选为领队的队长了（离第一次已经相隔了好长时间了），接着说：以后要天天练习。我赶紧与他击掌庆贺。（儿子昨晚自已主动练习了几遍，并且自已总结说就是因为昨天练习的原因）。我连忙说：确实，只要练习就能成功，那我们的跳棋和悠悠球表演都要一样多加练习。儿子高兴地连忙点头认可。
晚上睡觉前，我问到儿子答应我的玩5分钟的事，是怎么做的？儿子说：和小姐姐说好了，然后小姐姐又和她妈妈说好，到了5分钟就告诉她，然后我就回来了。我高兴地对儿子说：妈妈说相信你会说到做到的，看来妈妈相信你是对的。
我也真正验证了要相信孩子，给孩子选择的权利，而孩子同样会证明给你看的道理和事实。
昨天和女儿说起帮她把最近的英语和数学错题都整理起来，不是为了一次的考试得高，而是为了要把不会的都克服掉，为了初二的学习更省心，女儿自已说：我就是为了现在能得高分。
自然可以理解女儿的想法，哪个孩子不希望在眼前的考试中得高分排前面呢？但我高兴的是女儿由前面的不让我操心变得接受并配合我的建议，这样才能真正让她踏实下来，一步步地稳步向前，让学习越来越扎实，轻松。
最近听了一位老师讲的孩子学习动力不足的音频，提到马斯洛需求层次理论（是有普适性和层次性的-从低到高），从生理-安全-爱与归属-尊重与价值-求知-审美-自我实现与超越。
我很有感触，想到自已也经常苦恼于女儿学习动力不足，缺乏主动学习精神，现在终于彻底明白了，只有满足孩子下面从生理-安全-爱与归属-尊重与价值这四层需要时，才能主动激发孩子的求知动力。
反思一下自已，还好通过这几年的改变和学习，终于让女儿重新建立了安全感，感受到爱与归属感，再想想以前没有落实这些时，只简单地对女儿不满意的表现着急焦虑，是多么愚蠢的行为和做法啊。
现在自已要做的就是第四步给孩子尊重与价值感。而这要从哪里来，就是从女儿每一次感觉自已做得好的事情上给予及时的肯定，赞扬和鼓励，让她逐步找到自我价值感和存在感，从而带动自已各方面越来越好。
自已最近做得不足的地方就是自已没有坚持好。不论是儿子的跳棋学习和习惯培养都是如此，自已意识到了就坚持几天，意识不到就又延续以前的老习惯。
今天希望自已通过日记的形式记录下来，能够提醒自已要坚持做到及时表扬孩子，鼓励孩子，通过积极正面的语言来推动孩子向着自已要的方向去发展，孩子毕竟还小，自律性还不足，情绪波动也大，这需要自已的帮助和坚持，坚持生活中多关注优点少强调不足，因为省心的孩子和有好习惯的孩子，往往都是通过肯定和鼓励塑造出来的。
多关注情绪少讲大道量，人不是道理的动物，而是情绪的动物 。王尔德说过：使孩子品行好的最佳方法就是使他们愉快。
我也要努力平和自己的内心，学会坦然面对孩子的表现，让孩子感受到爱与尊重。坚持陪伴孩子一起成长！
当孩子有成长愿望，但能力不足，主要是情绪能力不足，人际关系能力和学习能力不足三个方面造成的。这时需要父母帮助。
孩子自尊心不足或过强的，基本是情绪化造成的，这时需要家长保持自己的自尊和尊重，孩子才会学习到如何去保持自己的自尊和尊重。
需要家长通过表扬性语言：确认（第一次做对），鼓励（持续做对），表扬（与众不同的地方进行表扬）来让孩子知道如何去做对的事情，并坚持做下去，直到形成自已的习惯。需要家长有发现的眼睛（发现孩子做的好的地方）和及时的反馈（反馈给孩子知道）。
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