学校的功能本来应该是激发学生内心的兴趣，唤醒学生内心的潜能，从而认识到自己想成为什么的人，18岁上大学之前应该是一直处在轻松的问题循环中，也就是不断进行发现问题、思考问题、查找资料、得出结论的循环，不断进行探索内心世界的尝试，保持对学习的热情和向往，想清楚未来要成为什么的人和走一条什么样的道路，为培养世界观人生观价值观打下基础，继而在大学这个知识的海洋里开始压榨自己的潜能，按照过往积累的人生方向积极探索，开始进行更深一层次的学习，提升自己的认知和元认知及其他能力，如与人能力中的倾听能力和表达能力，与物能力中的英语能力和搜索整合能力。
而现今的教育系统和教育理念完全本末倒置，在大学之前就对青少年进行了过分的压榨，导致他们很早就失去了学习和探索的兴趣，甚至厌倦了学习，悲哀的是，这种压榨是以好高中、好大学、好工作为目的，最终是为了获得高工资，然而最可悲的是工资却是目前这个商业世界里贬值最快的资产之一...对于个人，现今的教育将发现问题、思考问题、查找资料、得出结论等几个重要过程几乎全部忽略，全部由老师传授作业、解题方法、参考资料和结论，这种极致的压榨既不能起到激发学生探索自我和世界的作用，同时又让学生对学习过早的失去了兴趣和欲望，所学的这些知识并不能起到为新思维新思想提供源泉的作用，甚至束缚了学生的思想和思维，导致他们在进入无人看管的大学世界后，彻底放纵自己，在这个最重要的学习和压榨自己的阶段选择了逃课、玩乐等等娱乐消遣项目，消耗了自己的人生，进入工作后茫茫不知所措，不满时不知如何调整，看到新方向时踌躇不敢向前。这种消磨也让大多数人在进入工作后就停止了对自己认知系统的升级。
这也是为什么中国的高等教育相比于欧美国家如此之差和烂的原因，我的导师经常说的一句话是：现在的人读研读博究竟是干什么，要说为了以后的工作，读研读博一点起不到工作能力的提升作用，要说为了做科研学习，读研读博其实根本学不到什么东西，唯一的作用也许就是那张学历和学位证书了。因为我们所做的一切都好像是不知道谁在偷偷告诉我应该这样去做的，这其实就是大环境潜移默化的影响，要知道一个人最有效率的力量就是来自于内心最原始的驱动力。
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