写给20年前的学生们

亲爱的同学们：

写给20年前的学生们

大家好！时隔二十年，你们如今都已经成家立业，膝下有了一个或几个可爱的孩子。

可我的脑海里，还是那群精力旺盛，唧唧喳喳的懵懂少年。

一年前，我们的英语课代表，现在也是一名教师，见到我说，老师，真不敢想象您这么好的老师怎么就不做了。

现在，我想正式回答她的问题，同时，也对你们，我亲爱的孩子们说一声抱歉。

多年之后，你们还都想着我，让我深感欣慰。但同时，那种无力感又加深了一层。

很抱歉，当时的我见识太少，读书也不多，没出过几次远门，少不更事。我能带给大家的，就是那颗赤子之心。也正是发现自己的浅薄和无知，我无法带给你们更多的思考和人生的指导，我惭愧于教师的称呼，于是，我选择离开。

这些年来，我读了研究生，走了更多的地方，见了更多的人，也一直在思考。我思考着，如果回到当年，我到底应该把什么交给你们，才无愧于心。

如果现在的我回到当年，我想，我想跟你们一起探讨生命的意义。

虽然你们才十几岁，但相信你们也会时不时的想，我为什么活在这个世界上？我的存在有什么意义？

尼采有句话说，“知道为什么而活的人，便能生存。”是的，只有知道为什么活，人才能在艰苦的环境中，看到未来的希望；才能在困惑迷茫时坚持理想；才能在生命走向终点的时候，由于自己为之奋斗的事业而觉得自己就是未来的一部分并有一种延续感，坦然面对，而不会因为回顾过去，充满了迷惑和遗憾而产生绝望。

生命的意义不在于财富的多寡，幸福感并不会随着财富的增加一直提升。

生命的意义同样不在于功利意义上是否成功。成功，是我们在追求幸福的道路上的副产品而已。

当你努力追求权力，追求财富，追求享乐的时候，你正站在虚无的边缘。一旦你获得了这些所谓的追求，会发现自己陷入了更大的虚无中。

生命对于每个人都是不一样的，对每个人提出的问题是不一样的，每个人必须通过对自己生命的理解来回答生命提出的问题，来承担生命所赋予每个人的责任。

维克多·弗兰克尔在他的《活出生命的意义》一书中指出，生命真正的意义不是在内心发现而是在世界中发现。人越是忘记自己——投身于某种事业或献身于所爱的人——他就越有人性，越能实现自己的价值。

如果现在的我回到当年，我想，我想让你们学点看上去没什么用的东西。

比如，艺术，音乐，历史。是的，看上去这都是些没什么用的东西，但恰恰是它们可以给你一个更广阔的视野，给你一双发现美的眼睛，给你更宽广的胸怀，给你更缜密的思维，给你能体会幸福的心灵，还会给你更强大的学习能力。

“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代过去了。太过强调理性知识的学习和积累，忽视感性智慧的培养，会降低一个人对幸福的感知力。

生活中的很多小确幸、小美好都需要感性智慧，需要你那双发现美的眼睛，体会幸福的心灵。比如，旅行时用什么态度游玩？为什么有人说走就走的旅行之后，是无尽的空虚。餐具中，选择哪款配上你不同的好心情？开车时，放首什么音乐来陪伴自己？

音乐的美可能更有目共睹一些，即便是再不懂音乐的人，在听到美妙的旋律时，也难免心驰神往，让自己的内心安定下来，欢喜起来。

对于艺术品的欣赏可就复杂了些。讲点实际有用的东西，你们可能认为欣赏艺术品是挺简单的事，知道了就会欣赏了。其实，看似简单地欣赏一幅画，事实上需要你对信息的组织、整合、提炼。欣赏本身可能没什么用处，但是培养欣赏的能力，却会丰富你的知识结构。你需要了解这件艺术品作者的风格，艺术品创作的年代，当时的社会政治、经济背景，以及影响到作者创作该作品的原因。你看，无形中，你需要更多的知识，更强大的整合能力。

如果现在的我回到当年，我想，我想在我们的教室创造一种允许失败的环境。

教育，包含的范围非常广泛，决不仅仅是学科知识的传授。

在我的课堂里，我要为你们营造有安全感和归属感的环境，在让你们了解了生命意义的前提下，激发你们内在的学习动机，获得成功的体验。

同时，我也会在教室创造一个容许失败的环境，让大家看到，那些失败却仍在努力的孩子是教室里的英雄，给这些孩子更多空间尝试新东西，他们就会更愿意冒险。也更能激发他们的学习力。

等你们到了社会中，你们就会发现，社会不给你太多机会失败。失败一次就足够把人压垮。

未来是未知的，我不知道将会发生什么。但我确切的知道，你们每个人拥有了管理失败的能力，知道自己拥有解决困难，走出困境的能力，那么，你们必然走向成功。

亲爱的孩子们，虽然如今你们早已长大成人，虽然我无法再回到那三尺讲台，但我希望，你们仍能从我的“如果”中，获得一些当年没能给你们的视角，把自己的下一代培养好，培养成一个有责任感的人，一个了解生命的意义的人，一个能对这个世界有所贡献的人。