数字化对教育生态的影响
随着信息技术、多媒体以及网络的迅速发展，教育也发生了翻天覆地的变化，尤其衍生出的数字化教育，更是颠覆了传统的教育方式。
首先，最为明显的就是，各国先后调整教育政策，全方位促进教育的数字化转型。比如，法国在2015年启动了三年完成“数字化校园”的教育战略规划，德国在2019年启动了5年完成建立学校信息化平台计划，芬兰以“FINNABLE 2020 ”项目为代表致力于搭建健全的网络学习社区。
而我国在2019年就出台了教育政策《中国教育现代化2035》，明确了实现教育现代化的实施途径，推进教育治理方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系。
其次，在政策的驱动下，教育培养目标也发生了改变。比如，传统教育主要以知识传授和理解为主，但是在知识记忆和简单理解方面，人工智能在很多方面都超越了人类。最为出名的就是阿尔法狗轻松战胜了世界排名第一的围棋大师。
所以，在未来靠知识记忆和简单理解为主的工作必然会被人工智能所取代，教育培养目标也会由知识记忆为主转向能力培养为主，更加注重培养人的批判思考能力、创造能力、创新精神和创业精神，更加注重培养人机合作的能力。
比如，早在1998年，乐高就推出了一款针对12岁以上的小孩或大人，对机器人有兴趣的教育玩具，它集成了可编程主机、电动马达、传感器等部件。人们可以自由发挥创意，拼凑模型，并通过简单的编程使它动起来。
在2017年，索尼国际教育公司又推出了一款名叫KOOV的可编程教育机器人，同样是自由拼搭的机器人，但是加入了可视化编程，可以在重复试错与观察机器人反应变化中，学会如何赋予机器人想要的动作，8岁以上的儿童都可以操作。如果我们说乐高机器人是用来培养孩子的逻辑思维能力，那么这款名叫KOOV的机器人，则更多的是侧重于创造力和想象力。
如今，各大公司纷纷推出类似产品，比如小米的米兔智能积木和智能机器人，大疆的机甲大师，都都侧重于启智教育，从小为孩子培养人机交互概念，培养人机合作能力。
当然我们让孩子去接触编程，学习编程，并不是说在将来，每个人都要成为优秀的程序员，而是要教他们一项生活技能，一种思维模式，也许在不久的将来这就跟操作智能手机一样，成为基本的生活方式。
此外，借助于互联网、大数据，人工智能和物联网，学生的培养也会更加个性化。以前，我们对学生的培养采取了统一化、标准化和系统化的培养模式，在培养了适应工业社会的大量标准化人才的同时，也抹杀了人的个性，不利于个人潜能的发挥。
但是，如果通过大数据，学校和教师可以分析学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，能够实现个性化的推送学习资源，精准化地辅助学生，自助完成学习目标等。可以预测，对学生量体裁衣的个性化教育，将成为我国教育发展的大趋势之一。
也就是说，以教师为主导的教学，将转变为有学生为中心的教学。那教师会被逐渐替代吗？答案是否定的。
数字化促使教师角色发生改变
千百年来，教师在教育教育中都起的是主导者和知识传授者的作用，随着数字化的发展，教师在教育中仍然很重要，但是教师的角色和作用却会发生着变化。
这种变化首先体现在教师的角色分工更加明显。传统教育中，教师虽然有资历和职称的差别，但是，所有的教师都几乎做着同样的工作，而如今，教师队伍慢慢分为授课教师和辅导教师两大类。
一些讲课能力强、水平高、能够契合学生需要的教师，将主要担当起授课教师的角色。这类教师不仅会进行面授，他们的讲课视频还会通过互联网等技术手段广泛传播，满足广大学生的需要。
比如说，B站社区“2020年内最速百万粉传说”罗翔老师，他本来是中国政法大学刑事司法学院的教授，厚大法考专门讲解刑法的老师。不过，从2019年，他的讲课视频就被众多up主剪辑、搬运进了各大平台，而且频频登上热门推荐。
罗翔老师正式进驻B站当天，闻风而来的粉丝迅速破了百万，投稿的第一个视频，几天就达到了两百万播放量，他开玩笑说，他也没想到，2020年最热门的网课竟然是刑法。虽然罗翔老师有明显的湖南口音，衣着也永远是简单的衬衣加西装，但是由于搞笑的案例，风趣幽默的讲述风格，举一反三地层层探究，让他的课程广受学生喜爱。他的粉丝中有小学生，中学生，大学生，有学法律的，有学医学的，有学自动化的……通过他的讲解，让很多不懂法的人，也能明白法律的内涵，产生了学法的浓厚兴趣。
这就是数字化教育的威力，让更多学生能听到好老师的课程。这也是数字化教育的功劳，让更多好老师浮现出来，成为全国皆知的“明星”。
明星老师授课，辅导老师进行跟踪训练，这种明确分工，让学生既有机会听到全国顶尖老师的讲解，又能得到辅导老师的课后指点，更有利于课程内容的吸收与消化。
其次，教师角色转变还体现在，教师将主要承担起学生学习规划者和引导者的作用，而不是直接的知识传授。
前面我们说到，学生将会转变为学习的中心，实施个性化培养，那么教师就要承担起为学生制订个性化学习方案的角色。针对不同学生，不同学习需求，制订不同的学习规划，并且进行正向的引导。
用作者蒂埃里·格尔茨的话说，教师变得更像是教练。比如说，如果一个学生在数学上有天赋，就有必要在这个科目上让他更上一层楼。
可以预见，在数字化时代，我国大部分教师的角色和作用必将不可避免的分化和迁移，将更加适合学生的成长和发展。
数字化为个人终身成长提供了广阔平台
无论是数字化教育平台的搭建，还是教师角色的转变，数字化教育让每个人都有了享受优质教育资源的机会，也为人们提供了更广阔的发展空间。
在河南桑坡村，有个60多岁的老人叫丁培然，他年轻时一直做皮毛生意，是村中的能人。到了2010年，他发现电商行业有潜力，就摸索着自学了打字，开了淘宝店。后来，在他的带动下，村民们陆陆续续都在网上开了店。如今，这个不足万人的普通村庄，有3000多人开了1000多加网店，旺季时单月销售额就能达到3、4亿，成为阿里巴巴在河南认证的首个淘宝村。
当有的中年人还在焦虑觉得自己啥都不会时，60岁的大爷已经靠互联网开始学习新技能了，而且还把学到的知识传播给周围村民，带动大家一起运用数字化技术致富。
如今在网上自学写作、自学画画、自学唱歌、自学做小视频的人举不胜举，所谓的终身学习已经潜移默化地走入了我们的生活中。数字化技术与终身学习的深度融合，呈现出双向互动的新趋势，推动着个人通过持续学习转型升级。
比如，北大新闻传播专业的李雪琴，她从北大毕业后，考取了纽约大学的研究生，却因为抑郁症，办理了休学。
回国后，她抓住新媒体浪潮，利用所学知识，自身特长，投入到短视频的创作中，很快就积累了不少粉丝。后来，她又受邀参加了脱口秀，虽然第一次接触，却连续不断创作出脍炙人口的优质作品，最终取得了比赛的第五名。从此，她的人生发生了巨大变化：主持大型晚会，代言产品，参加综艺节目等等。在今年高考，她拍摄了一条鼓励高考学子的短视频中说道：“没有什么决定，可以决定一生。”
这句话可以说是她个人经历的感悟，也是数字时代，我们每个人的真实写照。也许我们做过很多决定，选择了自己的专业，选择了自己的工作，但是，信息时代，这些决定无法决定我们一生的走向。
比如说，有写作才能的IT业工程师可以转行成为作家；厌倦工作的上班族，也许可以开店当老板；具有商业头脑的经理也可以跨界作老师……数字化为我们的职业生涯开启了无限可能，给我们的终身学习和再教育提供了一个广阔平台。
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