【P.E.T.】工作坊印象之学习的广度

说正题之前先发个金陵美图，再讲个关于背单词的小故事，最后说说我体会到的学习的广度。

图片摄于南京紫金山 水榭

这几个月一直在用百词斩背单词，最先背的是四级词汇。那时候感觉自己词汇量涨的很快，连蒙带猜，居然能测到8000以上，真是棒棒哒。

背完之后感觉自己很多单词掌握的还不太好，就这样开始背六级我害怕自己基础不牢，于是我选择重背四级词汇，想花笨功夫把四级单词背透了再说。瓶颈就在这时出现了。重背的过程中，学习的积极性变低了，从原来的每天打卡，变成了断断续续打卡。为了扭转这种状况，我将每天背的数量从50降到25，想着慢工出细活，结果却越来越糟糕，出错的单词还是很多，词汇量也越测越低。

突然有一天我发现，自己已经连续五天没打卡了，简直心塞。

【P.E.T.】工作坊印象之学习的广度

我作出了调整，开启了六级词汇的背诵，单词小鲜肉都蹦出来，新鲜感上来，一天50个又能坚持了，词汇量测试，成绩又往上走了。计划再添加一些阅读，增强实际应用，我想这才是我背单词的初衷。

故事讲完了，说说我的P.E.T.学习。

接触P.E.T.很多年，总觉得自己处于似懂非懂的状况，书上写的感觉都懂，但应用水平基本一直原地踏步。其实自己还挺想提高的，于是上工作坊之前，我还把书又拿出来看了一遍，希望能加深理解。可事实上收获不大，感觉书上的都是老生常谈，没看出一朵花来。

倒是同时在看的孙路弘的两本书，虽说并非认同书中所有观点，但有很多方面还真是从另一个角度印证了P.E.T.方法，思路和P.E.T.惊人一致。比如孩子的试卷是空白的时候，怎么办？书中给出的方法是让孩子说说看到题目后对题目的理解，让孩子自己理清解题思路，这不就是孩子有困扰时候的进行倾听，帮助孩子自己找到解决方案吗？

来到芦苇老师和欧老师的P.E.T.工作坊，在她们的带领下感受自己的情绪，聆听她们对P.E.T.的解读，阅读学员手册，观摩老师现场的演示。突然间就对P.E.T.的理解加深了，以前模糊不清的地方也觉得清晰了，在实践中可以更自如的使用了。

这就是我最近体会到的，学习不但要关注深度，也要注意广度，深度广度兼具，就能更好的内化为我们自己的信念。思路不明晰的时候、感觉自己卡住的时候，死抠一本书、或只认一位老师，可能把自己局限在一个死胡同里面，长久没有进展，消磨了学习的热情。

三人行必有我师，每读一本书，每了解一个看法观点，其实都像在看一幅风景画，有的气势磅礴，有的蜿蜒曲折，各有风情。有时候不同的风景后面出现的是同一个目的地，最终大家殊途同归。而有时候相互的观点背道而驰，我们虽不认同，却也能窥到另外一种可能性。

不同的老师看问题的角度肯定是有差别的，我们都不应排斥其他派别或老师的观点。P.E.T.提倡的真诚、接纳、同理心，不能只是嘴里这么说，更需要用心去践行。

一个圈子的世界很小，跳出来多接触几个圈子，我们就能接触到更宽广的世界，看到这世界上充满了不一样的风景。

世界很大。看世界的我们，也会越变越大。