没有足够的深度,就没有美丽的水面,这是尼采的一句名言。
的确,水洼与海洋,我们更惊叹于海洋的壮阔、深邃,更有海纳百川,有容乃大的妙句;一片水洼,一看便知底,里面的水草、石子、鱼儿、虾儿等等,历历在目,当然,也有其自己的美,清澈见底,一目了然的感觉。
近期,参加了几次全国级的大会,常有自己的发言。这给我很大的困扰,深知自己就是一片水洼,从农村走出来的,不免有些自卑的人格。于是,就异常用心的准备着发言稿,精心做好PPT,甚至去请求他人的帮助。我想着,不能辜负推荐朋友的良苦用心啊。
紧张地走上前台,忘我地开始演说,此时,还真忘记了想象中的尴尬,竟然都顺利过关了,有时还会赢得身边人的鼓励,嗯,不错啊!当然,知己的朋友会说,如果再慢一点就更好了;如果再有条理些就更好了。我都专注地倾听着,认真地反思自己,这需要以后好好改进,而改进之道,无疑是无尽地阅读、思考、提炼,也就是要积淀、挖掘、精进自己的深度。
在我年轻时,当然是处于气盛少知的时期,在与我身边的人交往时,很少顾及他人的情绪、感想与观念,常常直白的予以点拨、回击,常常着急拿结论来处理当下的问题,不懂得等等,探寻问题背后或矛盾深层的原因或道理,看似合理的方式,如今想起来脸会马上红起来,甚至泛起后悔之意。
打开台湾台北教育大学张世宗教授的微信,翻看着过去的一些信息,一个真实的故事映入眼帘。
在某婚宴中,一位中年男士认出他小学的教师,于是上前恭敬地说:“老师,您好!您还认得我吗?
老师说:“对不起,我实在记不起来。”
学生说:“老师您再想想,我是当年在课室里偷了同学手表的那位学生。”
老师看着面前的这位学生,还是摇了摇头说:“我真得认不出你。”
学生说:“当时你叫全班同学站起来,面向墙壁,再用手帕蒙上自己的眼睛,然后您一个个搜查我们的口袋。当你从我口袋里搜出手表时,我想我一定会受到您的谴责和处罚,一定会遭到班上同学的鄙视,也将在我人生中烙下不能磨灭的耻辱和创伤……。
但是事情并不是如我想象的,您把手表归还给物主后,就叫我们坐回原位继续上课。一直到我毕业离开学校那一天,偷手表的事从来没有被提过或被传过。老师,现在你应该记起我了吧。
老师微微笑说:“我怎么会认得你呢?为了同学之间能保持良好关系,为了不影响我对班上同学的印象,当时我也蒙上自己眼睛来搜查学生的口袋。
学生听了,紧紧抱着面前这位老师,师生俩就这样彼此默默拥抱着,拥抱着……。
给人容身的空间,给人转身的台阶,这不是慈悲和智慧,更是一个高超的境界。
我很惊叹这位老师的做法,它是多有深度的教育艺术啊,这个故事被老师保存着多年,没有摆到任何人面前,即使自己,也不想知道到底是谁做错了,为的是,一不小心伤害的孩子的心灵,影响了同学之间、师生之间的良好的关系。 如何才能做到让学生“亲其师”,这个故事留给我无穷的回味,也让我反思了很多,知道自己好多事是做得太过于莽撞,其根源在于自己精神、人格、情感、技巧等的肤浅。
在一次会议上,大家都在抱怨现在的学生难管,特殊学生太多,这是现实。学生交到我们手了,不能把他开除吧,不能看着不管吧,我想,关键的是如何改变自己的思维方式,重建自己的习惯性观念,从改变自己的心态、方式与策略开始,让自己变得有深度、有厚度、有高度,这样处理起问题来,就可能会更合适一些、更合理一些。不要一味地追求立竿见影的结果,效果有时需要时间的检验,哪怕保密整个的一生, 只要没有伤害到他人的心灵,给他人改过的空间与时间,我想,感动总会发生的,此时,教育的效果才可以真正彰显“立德树人”的境地。
用张世宗教授的回应,来结束这篇文章。张教授点评到:“这位老师为了不伤害学生的自尊心,给学生有台阶下,做了最明确的处理方式。人生的境遇里,有智慧地处理一些事,真的是最好的了。其实很多时候,事情的处理方式很简单,角色互换同理心的重现,就会化解很多不必要的困扰。”
这就是开头尼采所说的那句话的深刻涵义,人要看起来美丽,同样需要有深度啊!
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