正面引导

      我们班插班生很多，原来学生习惯又很差，导致班级纪律很乱，学生学习积极性也不高，字写的更差。我想了很多办法也无法治理，表扬、惩罚都没起到好的作用，正是让我头疼。

      在这样一个班级里上课是很费心的。校长也为之头疼，这让我很难堪。但班里有个女孩，文静，态度端正。字写的尤其漂亮，深受所有老师喜欢。在办公室最多的就是夸这个孩子。

      今天上课结束早，就让大家做几道题练习一下。这个女孩子是第一个做完的。我检查一下全部对，最让我开心的她的作业还是那么干净整洁，字体漂亮。我忍不住又在心里大加赞赏一番。等到所有同学差不多都写完的时候，我把该女生作业拿给大家看，并道:”同学们，看一看，和自己的作业比较一下，你更喜欢哪份作业？”所有人表示喜欢这个。我又说:“假如这是一篇一模一样的作文，满分30分。如果你是老师，你准备为为这份打多少分？又准备为自己打多少分？”大家都说这个打分一定高。看来，爱美之心，人皆有之。我接着又给大家讲了“字如其人”的由来。我说在古代，女生都是大家闺秀，出嫁之前一般待在家里，男女相亲，一般靠媒婆拿一副字去说媒，所谓的见字如见人。一看字写得漂亮，就会认为对方会差不多；如果字写得很难看，一般就pass掉了。（我其实是想着说的，没科学依据）同学们都笑笑。

        第二节还是我的课，便让同学们写作业。我发现这次孩子做的特别端正，走近一看，大家都在一笔一划书写，格外认真。交上来的作业，都比平时干净整洁的很多，更出人意料的是正确率也提高了，全班基本全对。这让我很惊讶。平时苦口婆心让大家写好字，认真写，大家都不听。这次只是做了个比较，讲了个故事，大家自觉改变了很多。

        由此我想到，以后教学应该多正面引导，告诉他们什么是对的，孩子们才能有所依，否则孩子们都不知道该怎么做。平时最头疼的计算错误，也是由于态度不端正，马虎造成的。我想应该着手培养孩子们的书写习惯，让他们习惯成自然，正确率自然就提高了。