今天中午吃饭的时候，说起来英语四六级感觉大学以后不好好学英语很难稳过不管是四级还是六级，现在有一些考试不仅仅要求过级，还需要达到多少分数这对于我们来说又增加了很大的难度。
舍友A：四级考了451分，刚刚过450超过1分。
舍友B：感觉一些高分的同学英语底子很好，才能考这么高的。
舍友A：感觉也不是，我高考英语考了140分，四级也就考了这些。
当时是真的很震撼，高考英语考140多分在我们那里还是很少见的，除非英语功底特别的好高考才有可能考到这么高的水平；有一个河北石家庄的学姐，她说自己学习并不好当时英语考的也不咋的高考才考了130多分，我也是惊呆了如果说大家卷，我可能早已经在高考的时候就被卷s了。
反观山东和河北这两个教育大省，我在山东的某一个小县城读的高中，我们当时的学习方法有很多是借鉴河北衡水的，而我的舍友正是衡水某一中学出来的，这在一定程度上就看出来了差距。
我们学习衡水的教育模式，抓住每分每秒，周周清，日日结，再加上月月考，每天课间操集体统一跑操，语文教学方法上体现最明显，学科主任去衡水学习一次，语文日常练习就会改一次风格…… 我们在不断的缩小差距，学习人家的长处，弥补自己的不足，但是正是这种教学方式让学生一直处于迷茫，没有意识到知识的本质，我们不会活学活用，只会用不同的方式记住知识点的内容，而忽略了知识背后的逻辑。
而当我自己意识到自己学习有问题时，已经是到了大学某个阶段在某次考试的时候，感觉自己的学习方法不足以在短时间内达到最高的学习效率，我就顺从本心一点点去琢磨更加适合自己的学习方法，自己找到一套方法后感觉其实并不是很难，有些时候就在想如果能够以这种方式回到高中，是不是我的处境就不是这样了，但是一切回不去了。
3.21
希望一切平安，一切安好。
能够听到你们归来的消息。
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