问题：孩子参加博瑞智的一级二级营，懂得道理很多，但是他与其他人格格不入，如何引导孩子？
问题的切入点：
家长诉求1，认为孩子虽然道理懂得多，与其他人格格不入是孩子适应性差，能力有问题。如何引导孩子？
家长诉求2，我们的孩子本身就很好，如何让他变得更好？
从以上两个诉求可以看出，虽然相同的问题，但是对于家长的初心就有天壤之别。问题一带有评判，认为不行。问题二可以上升为信仰，是在探索和追求。
与我自己而言，相信相信的力量。孩子与其他人不一样，一般人看不上，是因为咱们的孩子智慧高，对道理理解的深刻，思维能力强。我们要引导孩子，每一个人都是独一无二的，我们有高度，理解深，别人不懂。我们可以引导别人，可以自上而下的兼容。你有高度，你有能力，你可以降频，学习和不同的人打交道。这将是一个多么伟大的成长啊！学习的意义就是在痛苦中寻找快乐！
一、如何学习？
1、让个人成长成为学习的主轴
学习不仅仅是你这次的考试成绩是多少，你上次的测试又如何。学习是你上次测试到这次考试的连接线，它是你的一段经历。这次测试比上次好一点，说明咱这段时间理解问题的能力更深刻了，对知识的掌握更熟练了，甚至熟能生巧了。若是这次成绩没有上次好，只是代表你对知识的理解和考试的测试要求不一致，并不代表你就没有学习。当以个人成长为学习主轴的时候，你会认为学习就是一件日常行为，怎么样都是美好的。如此，不让你学习是不是犹如不让你吃美食一样痛苦呢？
所以说代替孩子做事是罪过，甚至孩子让你帮忙，你也要将机会婉转的让出。扶着老人过马路是美德，扶着12岁的少年过马路就是掠取。所谓的贵人，就是你掉进坑里时，让你能够看见天上有星星的人。而不是将天上的星星摘下来给你的人。
自我成长的目的：是建立主体性
所谓主体性就是，我为自己的人生负全责，我是我自己的主人。尼采说，上帝死了，你自由了！你自己明白你有无限可能！
3、主体性的建立，激发内驱力，自我学习的能力。
学习的动力来自于价值、意义、兴趣等等。而这几样都是自由和爱的产物，是去功利价值存在着的。
4、因为我的学习，是否影响到别人？
从另一个方面来说，人总是靠外界反应带来价值。当你的输出让你足够自信，意识会给你带来价值。
例如，考上好的学校，毕业分配好的单位，因为单位关系，能够帮助别人一些事情。那么这个过程就是学习带来的意义。当然了这是俗世生活的价值和意义，也是每个父母为孩子计之深远的目的所在。
其实还有通过学习，明事理懂规律，用你的思想影响一批人带来后世的幸福快乐。就像佛陀，就像毛主席，就像董老师，就像我们身边的那些修行者们………
成长，是一个人的朝圣！
5、意义和价值带来信念！
我为自己的选择负责，我为自己的学习买单。
成长是要付出代价的，无论是一沟一壑的跃迁，还是物质经济的代价，都是要付出的。付出代价越多，收获越大。
“法不轻传，道不贱卖，师不顺路，医不叩门”这是古人的智慧，也是卡巴拉哲学的智慧，当准备者准备好了，给予着才会出现。
二、我们为什么要选择导师？
导师，是指引你道路的师者。诚如佛陀，在修行的路上，他的第一位启蒙是阿私陀仙人。在他未修成佛陀（觉醒）之前，乔陈如尊者、阿罗蓝仙人、郁陀罗伽仙人、跋伽娑仙人都是助他成长的阶梯。
【释迦牟尼本名乔达摩·悉达多，他原本是古印度北部迦毗罗卫国的王子，乔达摩·悉达多的父亲净饭王是释迦族的首长之一，母亲摩耶夫人是天臂城善觉王的女儿，所以乔达摩·悉达多出生显赫。他七岁开始接受学业培养，包括吠陀和五明学艺，以及兵法和武术等。十六岁娶天臂城主之女耶输陀罗为妃，并生有一子名罗睺罗。】引用网络，延伸
在乔达摩悉达多的成长路上，不同时期有不同的老师引领，但是成长是自己的，追求也是自己的，他终于认识到，他的精神追求已远远超过他所学习之人，没有人能够传授他希求的最高真理。同时，他也意识到，人们只有潜入内心，才能发现最高真理，因此，他不再向外寻求帮助了。最后在菩提树下开悟成佛。所以佛陀成为万世的师者！阐述了成长是一个人的朝圣！外求到内求！
成长路上的引导者承载着犹如阶梯一样的功能。
1、老师可以帮你折叠时间，提取知识传授与你。
2、老师帮你找见方向，密集型的烧脑式的学习，能够产生量变到质变的过程，所有知识点融会贯通的时候产生意识的化学反应合成共同元素。
3、老师帮你找见方法，诚如知识的岔路口，用对方法能够用最快的时间直达最近的路程，节省时间。
4、老师帮你建立框架思维，也是启蒙教育
让每一件事情都有过去现在未来的格局，建立立体的三维感受。
5、老师提出的问题帮助你找见思考的方向。好问题胜过好答案！
6、师者如灯塔、如北极星。但是追随的老师犹如父母者，他的力量，他身上的光芒是你前进和模仿的动力！就是一股势头！
三、我们如何学习？学习的层级
从情感到思维再到心智的跃迁。通过理性的学习，提高自己的能力，进而认识自己，激发你的内驱力，找见成长的方向。
小故事大道理：一个放羊人，每天放羊力气很大。一小孩问放羊人，如何能够成为大力士？
放羊人说，你回去养一头牛，每天没事就抱着这头牛跑，一直抱到牛长大。果然如此，随着牛长大，孩子的力气也越来越大，成为大力士。
孩子问师傅（放羊人），你如何懂得这个道理？师傅说，就是随口说说的。
道理：
（1）老师讲课，作业要随时写。一日写看不出优越，日日写、月月写就会有量变到质变的变化。大力士就会指日可待了！
（2）写作业的过程也是反刍的过程，是过滤思维，升华知识的过程。在问题中找见答案，在答案中发现新的问题，这就是反思性思维的形成过程。一旦在学习中产生反思性思维，学习的兴趣就会产生。找见问题，升华问题，长成思想的结晶，最后将精妙分享给别人。
（3）学习是自己的事
让知识裂变
10%的输入，10%的原始认知，会有90%的收获。基础认知对一个人的重要性，量变到质变，单个知识到单科知识到全科知识到共同元素的整合到思维结晶，最后分享达到裂变。如原子爆裂！思想的传播！
让学习有趣，
培养学习兴趣的最好的途径就是输出。认知过程的完整性是学习的重要方法。
不放过任何一个学习的机会，包括睡觉的时间。在睡觉时听音频，（学英语，冥想，深耕课）不停的听，无意识的输入，强化到一定程度击穿基底神经节形成潜意识。
尴尬之后是一个蜕变的成长！
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