于洁老师的搭班老师称于洁老师的班级是一个友善的班级，那么于洁老师的“友善的班级”是怎样建设的呢？
教室环境
于洁老师班级的窗帘不是学校统一配置的厚重的蓝色窗帘，而是于洁老师自己装配的白色纱帘，不仅增加了透光性，而且美景也能享受，温柔的光线带给师生心田的宁静。此外于洁老师还给学生们配置箱柜，让学生的隐私有处可藏。如果是这些是硬件配置，教室里还有软配置。教室黑板值日班长会工整填写一天的课表，让学生清楚下一节课的任务；每一天早上学习委员会在黑板上按照顺序罗列要交的作业项目，学生按顺序整理作业放在桌子上，相应的负责人会收走；每天早上会有专门的小老师带大家读当天需要默写的单词和句子；教室里时常备着早餐、雨伞、创可贴等一切生活必需品。
友善的同学
于洁老师设计了“每日一记”和孩子们谈心，也设计了“任课老师夸夸你”让科任老师把要表扬的孩子的内容写在夸夸纸上，放入学生的成长代里，让学生的荣誉化虚为实；“小伙伴帮帮你”则是找孩子们的烦恼不仅有地方倾诉，而且可以找到集体的力量，增加集体的凝聚力；“你的努力被看见”孩子们满分的作业会装在这里，孩子们学习有了成就感，学习也就有动力；“盲袋忙拆”用满分次数兑换动物盲袋，学生的兴趣也浓厚了。学生在这样的气氛下怎么不会努力呢？
友善的老师
时时记得学生的需要，在学生需要时时时提供帮助，这样的老师学生怎么不会喜欢呢。
于洁老师的班级确保了学生生理的需求（如应急早餐）、安全上的需求（没有人欺凌）、感情上的需求（“每日一记”师生心灵的沟通）、被尊重的需求（教师同学之间互相帮助，没有挖苦、讽刺、打击），自我实现的需求（如“我的努力被看见”）。
看着于洁老师的教育日记，我被于洁老师的教育智慧折服，也被于洁老师的教育思想感动。也陷入思索：我们的学生为什么不喜欢读书？我们的学生为什么在不住学校？我们我的学生为什么总是“为非作歹”？我们老师总在苦口婆心，但为什么收效甚微？很多时候我们埋怨社会，埋怨家庭，但是我们在教育上用了多少智慧。我们制定了一项项的规则来管理学生，我们压着逼着学生，当学生出错我们拿出法官的姿态面对学生，这样的教育学生会发自内心的喜爱吗？当然我不是说规则无用，法律还要考虑人情，那么我们的教育是不是应该有一些温情。
那么我可以做些什么呢？
生活中多关注学生的需要，及时提供帮助。
学习上多一些激励，让他们的努力能被看见。
教育中，多让学生被看见。
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