只要有两个人就存在人际关系。
一切烦恼都来自人际关系。
一切人际关系矛盾都是起因于对别人的课题妄加干涉，或者自己的课题被别人干涉。
想要减少人际关系带来的烦恼，要学会做课题分离。
只需要考虑一下“某种选择所带来的结果最终要由谁来承担”，谁承担就是谁的课题。
过程
周日在家教孩子奥数，他随手在桌面上拿了张用面巾纸做草稿，我接受不了就停下和他谈了。
问为什么这么做，他闭口不答。
僵局持续了几分钟后，在我的“权威”下，取了一张纸张，正面是空白的《外出学习申请表》。我继续说教一番道，“这可是妈妈单位的资料。”
最后，他拿了一本英语作业本，欲当作草稿本。
依旧没有让我“满意”。
无奈的我试着先认可“目的”。
对他说，为了做好习题打草稿是对的。他马上就没那么紧张了。
接着对他说，你做的习题是“枚举法”，刚刚你就枚举了三种可以做草稿的物品，想想还有什么可以做草稿纸？
他带着笑容抓起我的手说，这个。
我回应道，是的，某些时候也可能需要这么干。这些可用于做草稿的物品中，哪个是最好的呢？
反思
我对孩子做法，第一反应其实是“懒”，后来意识到他是为了“快”，最后从他是为了学习这个“目的”出发，就有成为他“伙伴”的感觉了，如此一来，我们的方向是相同的。
家长最好在孩子够得着的地方安静的呆着，在孩子主动求助的时候给予支持、指引和帮忙，让孩子完成自己的课题。
在教他奥数的过程中，我的责任是“教”，而做习题是他的“学”的一部分，怎么学是他的课题，我不应加以干涉。
如果进一步视其为“伙伴”，在发现他用纸巾做草稿的时候，应该为他寻找草稿本，给他“使用固定的草稿本，对复习和查找过程错误更有利”的建议。
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