小组长的担当与智慧

各位朋友大家好，今天继续小尘老师说。

我们继续社会化学习话题，今天来聊一聊小组长的担当与智慧。

社会化学习要做好，选对小组长，培养好小组长，是关键中的关键。有的孩子，天生具备领导力，几个人往那一凑，他就是核心人物。选到这样的同学当小组长，能起到事半功倍的作用。

有的同学，刚开始可能无法让你一眼就发现他的领导力，但只要唯以重任，给予方法，他的潜能也能被激发，成为小组里的领军人物，成为你的小助手。

在我选中的11个小组长中，这两种类型的同学都有。今天重点聊一聊天生具备领导力的这个同学。他就是第3小组的组长，吴柏然同学。分享一下我看到的他的担当与智慧，特别表扬表扬他。

我们班有6个同学基础比较差，每次作业一催再催，偶尔还收不全。学习小组自然组建时，这6个同学分散在6个小组，其中一个就在第3小组。

第3小组的这位同学我们把他称为F同学。 F同学在这两周的共学中纪律都很好，还能积极地参与组内的共学发言。这两周的所有作业也都能按时上交。在周五重新分组的时候，第3小组选择不改变组员。

这一切都离不开他们小组有一个核心人物，就是他们的组长吴柏然同学。

柏然学习本来就不错，他遇事还善于思考，喜欢钻研，做事特别认真，再加上他总是有一种积极向上的状态，老师和同学们一直都很喜欢他。

这次社会化学习实践，他的潜能又进一步被激发。不止自己学得好，还能引领着另外三位组员较好地参与学习。

在这个实践过程中，我只是照着张齐华老师教的方法，给了小组长一些组织、提问方法的指导。遇到他们做的不错的地方，通过各种方式表扬、夸奖。

因为柏然各方面表现都不错，是我理想中的榜样人物，所以对他的所作所为更是不遗余力地放大，对他的夸奖也毫不吝啬。

在巡视的过程中，我发现柏然在引导他们小组成员进行分享，方法特别不错。我就跟柏然说，我要录他们小组共学的过程，有机会让其他小组也参考一下，学一学。上利率这一知识点，小组共学时，我就把手机的录音打开，放在他们的桌子中间，把他们小组共学的交流都录了下来。

课后回听，感觉他们的小组共学已经有那么几分味道。小组成员在柏然的引领下，逐一地学习了各个知识点，一些特别的地方，他也做了强调。每个成员都能参与其中，且都有序地进行了分享。

一个同学在发言的时候，另一个同学想插话，被他及时制止了。当F同学在分享出现卡壳或出现错误时，他也能带领着其他小组成员进行耐心的指导。

听完这段共学录音我感叹，有些老师的教学可能还没他那么细致，有些老师的耐心还没他那么足。最关键的是，他不但没有表现出对F同学的厌烦或贬低，还经常利用适当的时机表扬了F同学。从录音来听， F同学的分享虽然错误不少，但很自信。这跟他们组员的态度是分不开的。

(他们小组共学利率这一课时的录音，我放在“小尘老师”公众号推文中，有兴趣的老师和同学可以听一听。因为是自然环境中录制的，其他小组也在共学中，所以有一些杂音，但基本还是能听得清楚的)

我发现F同学最近变化挺大的，作业都能按时上交，在共学中还能积极发言，我就向柏然请教:"柏然，你好厉害哦， F同学最近进步很大，你是怎么引导并帮助他做到这样的？"

听我这么一问，他就巴拉巴拉地分享着。听了他的分享，我肯定他确实花了很多心思，表扬了他的智慧。我跟他说，若干年以后，F同学可能忘记了陈老师，但一定会记住曾经有一位同学如此用心地帮助过他。

并跟柏然说:"你的经验很值得推广，今天的数学日记能否写一写这方面的内容，介绍一些方法给其他小组长借鉴一下？"

他说试试。第2天早上我就收到了他总结经验的数学日记。

从他的经验总结可以看到，他不但知道要做F同学的思想工作，还分步骤地对F同学进行帮扶。

来看这一段方法的记录:"第三步就是补课了，他加减法还可以，我就直接跳到乘法，先让他背九九乘法表，今天是熟了一些，然后出题或提问，过关了再下一知识点。"

这些方法是基于这位同学的实际情况出发的，而且是小步子跟进，显然是有效的。

当然他也知道这一个过程不是很容易，这也是我一直为各位领到特殊同学的组长打的预防针，算是缓解他们的焦虑吧。这些特殊的孩子，冰冻三尺非一日之寒，要允许他们慢慢进步。而且要做好他们反复的心理准备，对他们保持足够的耐心和信心。

周五重新分组，他又接纳了一个没人选的同学，本来一个小组有两个后进生是很难带动的。但我相信柏然的能力，所以直接为他点赞了。

不管是对知识点的预习，还是对组员情况的了解，或是对我给他们的一些脚手架，柏然都能用心地去理解，并融会贯通地用在小组共学中。他对特殊同学的接纳与尊重更让我欣赏，的确值得一夸再夸。

好了，今天的小尘老师说就到这吧。小尘老师陪您一同成长，下期再见。