学生是学校教育和家庭教育的共同产物。
一个班里优秀孩子的表现是同样的，不优秀的孩子各有各的毛病。每个班总有那么一些平时在老师的再三注视下表现还能跟得上趟儿的孩子，一旦脱离了老师的视野，就开始放飞自我。
尤其这次疫情，孩子们在家上网课之后，他们的学习习惯，独立学习的能力，家庭教育的现状全部展露出来。优秀的孩子，依然优秀，基本不需要操心。平时中等的孩子只需要你在旁边默默监督，时而提点。但是那些平时学习不够自主，缺乏良好学习习惯的孩子，此时会更让你大跌眼镜。因为他们背后总有那么一个不怎么靠谱又对待孩子不怎么勤快的父母。
此时，所有暴露出来的问题最后都指向家庭教育的脱节。
我们上课只用两个app，在微信群发各种通知。在钉钉群发作业，反馈作业。课是省里统一电视直播的，也可以通过手机端回放。
在某些程度上，没有网上家长反映的那么麻烦。
那我就说说，那些需要老师“特别关注”的孩子吧：
小陆：数学连续一周不交作业，语文只有我联系家长了才会在第二天补交家里三个孩子，这个是老大，父母做小生意，没时间管作业，回家只顾玩儿。交来的作业先不说一堆错别字，而且十次有八次总会少那么一项。一半时间联系不到家长。
小李：父亲从未出现在孩子的学习中。母亲跟前班主任对骂过。平时易冲动，易动手。由于曾被班里孩子孤立过，内心还是不够自信的。现在，作业会交，不过基本需要重新写。妈妈现在嘴上说支持，但没有真正辅导过。
小郉：网课两周，没有一次作业是按照布置的写的，打电话给家长，只得到一句：晚上回去让他做。
小袁：就是那位我单独给他发了电子课本，依然在交作业的时候写了：老师我没有课本，这题没法做。
以上只是四位典型。每天在他们的作业上要比别人多花费三到四倍时间。改作业，打回，讲解，再改，再讲。
对于这些本来习惯就不太好的孩子，真的是家长就不重视学习。因为他们没有收到过知识给他们带来的现实收益，所以对孩子的学习也不在乎。思想上不重视，再加上行动上不付出，不关注，不提醒，更不用说检查孩子作业了。
很多家长总有一种错觉，我把孩子送学校，会有老师帮忙管的。放了学送辅导班会有老师管的。可他们错了，行为习惯是在日常生活中耳濡目染学到的，家长的态度才是对他们影响最大的。家长无要求，孩子对自己也会无要求。
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