2019-03-04

中国漆器

导入：

师：今天老师给大家带来一个非常特殊的盘子。来看看我这个盘子特殊在哪？

生1：底很厚。

生2：比较小。

师：还有没有。

生3：都是红色的。

师：老师告诉你一个秘密，张老师这个盘子呀，他是一个漆器。有没有听说过漆器呀？

漆器的来源——百里千刀一两漆

过渡：那我们就来看看漆器的自我介绍吧。漆器，它有着7000多年的历史了，它的主要材料是大漆，什么是大漆呢？它和我们所说的油漆是不是同一种东西。让我们通过一段视频来看看能不能找到答案。

播放视频 《大漆的来源》

师：找到答案了吗？漆从哪来？

生：漆树上来

师：其实从漆这个字上，我们就可以知道漆字这个秘密了。

最早的漆其实是没有三点水的，一个木代表漆树，割开两刀留下的枝叶，就是这个水，就是最早的漆的来源。刚才除了视频当中了解到的漆的来源，我们还能感受到这个漆来得非常的困难。所以说百里千刀一两漆。

师：刚才介绍中说漆器有着7000多年的历史，想不想看看7000多年前的漆器长什么样子？

出示图片

师：木胎朱漆碗，这是出自河姆渡时期的一个漆器。朱漆什么意思？

生：颜色朱红色的

师：漆本来从漆树上割下来的颜色是？

生：白色

师：但是加上天然的朱砂矿物质粉，然后和铜油调和，就有了大红色的漆。

师：木胎是什么意思？

生：木头做的

师：这个碗是木头做的是木胎，那如果是金属做的呢？

生：金属胎。

师：张老师这个漆器也是木头做的，给它取个名字？可以叫它什么？

生：木胎

师：红漆碗跟它一样木胎，这是朱漆盘。

师：文物的名称其实就包含着它非常重要的特征。

漆器的作用——滴漆入土，千年不腐

师：那我有个问题了，7000年以前人们用这个木碗，就可以直接用来有它的作用了，吃饭或者做什么，为什么还要这样百里千刀的为它髹上这么难得的一层漆呢？

生：体现漆的珍贵

师：漆的珍贵，所以要髹到这个碗上。

生：更加靓丽。

师：让它更漂亮是不是，确实有了这层漆他更富有审美价值，这是它的一个作用，还有一个作用，可能大家没想到，你说？

生：不让木头腐烂

师：你说的非常好。正好含在这句话里面，跟你说的不谋而合，滴漆入土，千年不腐。什么作用？

生：防腐。

师：你说的把它写下来好吗？

过渡：这就是漆器，任何一处它最开始的起源，总离不开它的使用价值。漆器也一样。最开始它的作用是防腐，但慢慢的人们又发现了它更重要的审美价值。（出示板书作用）今天这节课呀，就让我们一起走进这神秘而又温润的《中国漆器》。（出示课题）

对于漆器，同学们了解了作用和来源。你对它还有什么疑问吗？或者你还想了解他的哪些方面？都可以提出来，待会一一解决。

生1：防腐剂是不是也是用漆做的

师：防腐剂是化学材料。可没有这么珍贵，用漆来做

生2：漆器可以做到多大

师：这个问题我们待会儿可以一起来看。

生3：现在都是用机器做的，会比较细致一些，以前都是手工做的，会比较粗糙。

师：没关系，我们待会看看以前手工做的是粗糙还是精细。

生4：漆器现在还会经常用吗？

师：这是一个好问题。

生5：它有哪些花纹？

师：在我们美术上叫作纹饰。（板书纹饰）

生6：漆器可不可以换其他颜色

师：色彩待会我们可以一起看的。

漆器的工艺——始终如一方成器

师：想不想知道漆器是怎么做出来的呀？（板书工艺）

师：漆树割下来的汁是怎么和这个木胎结合成漆器的呢？我们也通过一段视频，来看看你们有什么新的发现。

播放视频《漆器制作工艺》

师：了解到制作这样一件漆器，需要哪些工序？

生1：用灰来做个底

生2：打磨

生3：刷底。

师：用漆来刷这个动作，我们有个专门的词叫髹漆。

师：漆器的制作需要通过裱布，髹漆。看上去简单的过程却需要几十道工序，反反复复，这样的过程，你的感受是什么？

生1：好艰难。

师：你可以把它写下来吗

生2：耗时多。很辛苦。

师：所以有句话说，始终如一方成器。这句是什么意思？制作漆器这个过程，这种用心，静心，可能就是漆器想要传递给我们最可贵的一种精神。

刚才几十道工序，做出来的漆器还是这样的一件上面没有任何花纹的我们给这种工艺有个名称，我们把它叫做素漆。（出示漆器实物，板书）

师：什么意思呀？

生：很平常。

过渡：从史前木胎朱漆碗，就是这种工艺了，但是他经过了这么漫长的历史发展。有没有发展出更多更有意思的工艺类型呢？我们今天就一起来看看漆器到底发展出了哪些工艺类型。

漆器的器型

师：漆器的工艺类型，有十几种，张老师这里列举了其中最主要的六种。描金，彩绘，戗金，雕漆，螺钿和犀皮。

要求：接下来我要给同学们做一个小练习。四人一小组。老师对每种工艺都有一句话的描绘，看能不能通过讨论，来找到哪一张图片是对应这个工艺类型的。看看哪一组找的又快又准确，听清楚了吗？

师：我看大部分同学都好了。填入金粉，而描金呢，它是贴上什么呀？金箔。他可以整片整片的贴对不对？所以是哪一个呀？

生：第三个。

师：这两个确实是容易弄错，我们看到的图片因为不是实物，所以两个都是用金，确实容易混淆。那这几种工艺，在漫长的漆器历史发展过程中是什么时候开始出现的呢？我们来看一看。

漆器的发展历史

师：戗金是什么时候啊？

生齐答：戗金是汉朝。

老师：描金？

生齐答：战国。

老师：螺钿？

生齐答：周朝。

老师：彩绘。

生齐答：战国。

老师：彩绘也是战国。雕漆？

生齐答：汉朝。

老师：还有个犀皮，什么时候？

生齐答：汉朝。

老师：有没有什么发现？你说？

学生1：越好的漆器几乎是在后面。

老师：几乎是出现在哪个时期啊？

学生1：汉朝。（师出示相应板书）

师：几乎在战国到汉朝这个时期对不对？没错。

过渡：漆器出现的很早，但是这个阶段正好是漆器发展的重要时期，可以说是他的一个转折点或者说是高峰期。从这个时期开始，漆器出现了大量的创新工艺类型，并一直延续到后续漆器的发展。刚才有同学说漆器都可以做成哪些东西？漆器跟我们的生活曾经息息相关。影响到人们日常器物使用的方方面面，想不想知道都有哪些类型？

生：想。

师：从我们的日常实用器物，茶壶，勺子，吸盘，饮酒的杯，吃饭的碗，生活用品，你看这是什么？

生：帽架，衣架。

师：还有作战的用品。还有娱乐用品是不是啊？古人的琴瑟。出嫁的花轿。人去世以后的木棺。把玩的花盆。镜子，鹌鹑笼，文房类的小物件，还有家具类的大物件。你看，漆器宝作，屏风。这么多的工艺类型，你的感受是什么？

学生1：范围广。

师：它的器型他可以做出非常非常多的器型供我们使用。你说？

学生2：颜色绚丽。

师：你发现了它的色彩很绚丽。是的，曾经漆器跟我们如此息息相关，那你们现在的生活当中有用到漆器吗？

生：没有。

师：有见过漆器吗？

生：有。

师：有，为什么以前跟我们生活那么密切的东西，那现在我们生活中见不到了呢？你说。

生：因为现在有了更发达的东西。

师：哇，你一下子说出了这个事物的本质。因为从汉唐宋开始，材料来源更加简便，工艺也非常适合发展轻巧的器皿。瓷器的出现很大程度上抑制了漆器的发展，但是漆器并不是因为瓷器的出现终止了它的发展，而是以一个贵族的，奢侈品的身份只在哪里出现啊？

生：皇家。

师：你说的对，只在皇家出现，所以我们今天看到的大部分的漆器以前都是供谁使用的？

生：皇家。

师：对，以前几乎都是只供皇家专属的。

过渡：我们刚才了解了漆器的工艺，它的器型很丰富，其实他它的价值除了它的工艺复杂，古人皇家让它可以使自己的生活所服务。她的纹饰，刚才同学说的，到底会画上哪些纹饰让它来装点自己的生活，我们一起来研究一下。

漆器的纹饰

要求：每一个小组都有一个小组学习单，你们的单上都是其中的一件漆器，请你仔细观察并完成学习单上的问题，这些漆器属于哪种工艺？在我们板书上，主要纹饰有哪些？以及这些纹饰它有什么含义吗？给你的感受是什么？请你把桌面下面的学习单拿出来，小组讨论，然后待会儿讨论的结果可以向大家汇报一下。

师：好，时间到。请小组派一个代表来汇报一下你们讨论结果好不好？可以到前面来，快速。

师：张艺涵，你们这组先到前面来，你们这一组是这一件。（图片：红龙）

生1：这件漆器属于雕刻工艺。

师：雕漆。

生1：主要纹饰有龙、云、花，这两个的含义主要有双龙戏珠和步步高升，纹饰给我们的感受是很神秘，精细，活灵活现。

师：给他们点掌声好不好？非常有自己的见解和感受，你们还有谁需要发言吗？好，谢谢你们这一组。这个纹饰呢，是龙纹、祥云纹，龙纹这是谁的专属啊？

生：皇帝。

师：皇帝的专属，权力的象征，皇帝帝王专用。

师：还没有哪一组？你们这一组是是哪一件？

生2：屏风

师：屏风，它的工艺是？

生2：彩绘。表现了人物的活动。

师：你的感受呢？

生2：人物描绘的非常细致。

师：你说的很好，是的，这里面的人物呢，它主要蕴含着一些故事，这个屏风呢，它就是给闺房里的女性，看着这个屏风他的故事都是一些正面的人物，它是一种正面的教化的作用。师：好，还有吗？哪一组？

生3：那些含义没写出来。

师：没关系，没写出来，我们想到哪里就说哪里。

生3：这个漆器属于彩绘工艺，主要纹饰，鱼和孔雀，这个漆器给我们的感受是很神奇。

师：哦，很神奇，看来大家对他的工艺掌握的都很正确。它这个纹饰呢，是早期特有的纹饰，是一种凤鸟纹，这种凤鸟纹古人认为可以给他带来一种什么呀？

生齐答：吉祥

师：你们帮他找到了答案，是很吉祥很美好。还有吗？这一件哪一组研究的？就是你们这一组，这一件谁来说说看什么工艺？

生4：螺钿工艺。

师：螺钿工艺，完全正确。

生4：主要纹饰有人、桥、树木。

师：你说出了人物山水对不对？

生4：螺钿色彩丰富。

师：螺钿本身的色彩。上面的人物山水，这是一件明清时期的螺钿作品，他的山水作品和当时的文人画，其实有没有发现？很像，对不对，是的，这就是当时人情怀的体现，不仅是在绘画上，其实也在漆器上。好，还有哪一件这一件我觉得像这个上面的花纹，它的工艺是什么工艺？哪一组？

生5：不知道。

师：大家来帮他说说看，你觉得它是什么工艺啊？

生：不知道

师：这件属于彩绘，你觉得他不是五颜六色的，彩绘不一定是五颜六色的，它是有色彩的泡制粉，他画上去的都叫彩绘。那上面这个花纹，这是什么花纹呢？

生5：回形纹。

师：是的，这当时他属于雷纹，下面这是什么？

生5：看不出来。

师：看不出来，这确实有点难看不出来，因为早期的纹饰不像现在很具体，他这是一种电龙纹，因为早期的漆器他越接近青铜器，你看它上面的花纹和青铜器上的花纹也是电龙纹，也是差不多，也几乎是一样，是不是，很抽象。这也是一种龙纹，都是权力的象征。你们有没有发现早期的龙纹和明朝时期的龙纹，或者说，早期的漆器和后期的漆器它有什么不一样？你来说。

生6：工艺越来越细致。

师：是的，它的工艺来朝着越来越精细的方向发展。

师：我们刚才还有哪些没有解决的？这个是吗？这个是哪一组？什么工艺？好，你来说，什么工艺？

生7：彩绘。

师：嗯，彩绘。它上面画的是什么？

生7：祥云纹。

师：你说的太专业了。从刚才同学那里已经得到启示了，对不对？给你的感受呢？

生7：吉祥。

师：对，也是一种吉祥，美好的寓意。

师：最后一个什么工艺呀？

生8：描金，

师：对，描金。

生8：纹饰有山水、建筑。纹饰很精美。

师：很精美，是的，这是当时世俗生活的一种写照。

过渡：那我们了解了这么多种类的纹饰，今天这节课，我们也来体会一下，来当一个小小的修漆匠，为我们手中的这个带引号的“漆器”添加纹饰好不好？

首先张老师给同学看看我们可以用什么样的方法还来给他添加纹饰，这是张老师一个素的，当然不是真的漆器啊，我们今天就是以它为例子。拿到之后，我们先想一想，可以画些什么？有两种方法，你可以模仿古人的纹饰，你手中的学习单，还有你刚才看到的纹饰。你可以学习，当然你也可以按照自己所喜欢的现代的当代的纹饰来为我们做装饰。张老师比较喜欢战国时期的这种祥云纹和凤鸟纹，所以我准备用这两种纹饰来点缀我的漆盘。

师：我们就用水粉颜料来替代一下，可以直接占颜料，不需要有水，然后先想一下你的画面可以怎么安排，先思考一下，我准备祥云纹，边上画一圈的祥云纹，然后中间画一个小小的凤鸟纹。然后我们开始。

教师示范：

有些可以一次不行，然后再次修改。（画）大小相间，我想让它丰富变化。

师：由于时间的关系，张老师就不把它完成了。（出示成品）这是张老师完成好的，这件给它取个名字，你觉得他可以是什么？我的工艺是什么？今天因为材料的限制，我们所有的工艺都是什么呀？

生：彩绘。

师：我们的纹饰是祥云纹凤鸟纹，我们的名字就叫彩绘祥云凤鸟黑漆盘。更具体，是不是啊？好，除了我们可以模仿古人的这种漆器纹饰，我们也可以用现在你喜欢的纹饰为你手中的这个漆器添加花纹。是不是很想动手了？你的漆器就藏在你的桌子下面。

要求：你可以两个人合作，你也可以自己独立完成。小的可以独立完成，大的可以两个人合作，想一想你准备用哪个纹饰来装饰你的漆器。

师：时间到。把手中的笔都放下，看看哪一组已经脸朝老师。我们来看看今天的漆器展。这一组都已经看到屏幕了。

师：刚才的体验过程感觉怎么样？

生齐答：很有趣。

师：我们就是模仿这个漆器的过程，展示学生作品。

师：这是哪位同学画的？大家觉得怎么样

师：你的漆器名字叫什么？这个是什么纹

生1：花草纹

师：这件作品，整一圈都画起来了，张老师觉得还是比较饱满的。

师：这一件他画的是什么纹？是谁的作品？你是怎么想的？

生2：树纹

师：它的纹饰比较特别，张老师觉得在边上一圈加上，一些辅助纹饰几何纹或者是祥云纹，可以让你这件漆器，更加饱满。待会儿下课的时候，同学们可以到前面走一圈看一看，今天同学们的漆器体验。

大家所熟知的瓷器China代表什么？（板书）

生：中国。

师：知道漆器的英文名吗？JAPAN，代表哪个国家？

生：日本

总结：

漆器最早的在7000年的中国大地上起源发展，于汉代，传入日本。与唐代在日本兴盛，发扬光大。至今活跃在日本人日常生活和庆典里，千年不衰。日本的莳绘，就是我们的描金描彩工艺。日本的沉金就是我们的戗金工艺。日本的轮岛涂、镰仓漆器、越前漆器更是名扬海外。现在在日本还有着几代人，甚至几百年一直从事漆器的制作。他们保留最原始的工艺。又赋予这些器物以新时代的审美，可谓匠心独具。匠人辈出。让人心生敬畏，现在在国际上还有人认为，漆器本就源自于日本，但是7000年出土的这件木胎朱漆碗就是对这一说法最有力的反驳。在中国人传统的生活中，少有几件材料能够从生到死，一直不离左右，而漆器就在这绵长的历史过程中充当了这样的角色，今天借着这堂课，张老师真心的希望漆器可以在我们这一代，继续认识并传承，因为这不仅是一件器物。更是流淌在每一位中国人血液里的中华文脉。