我想构建的语文学习框架

离开老家以后，从繁忙的事务中解脱了出来，想比以前，有了更多空闲的时间。也有了更多空闲的时间可以去思考一些专业的东西。其实我也听了很多文化节目，文史哲不分家吧，对传统文化对我们的母语和汉字感觉有了更多的体悟。

上学年在金凤路，虽然整体因为各种原因，心情不是太好，但是确实也对阅读教学听到见到了更多的东西。虽然都是一知半解的，但是有了疑问也会去查很多资料。很偶然的在走步的时候听了很多的讲座，竟然也收获了很多相关的理念性的知识。王万军老师的方向我很喜欢，感觉她的很多观点也很正确，其他都好阅读，语文要素，我都能领会并实践，但是单元整合感觉需要较强的教材驾驭能力，以及大量的精力，感觉做起来有点难度。

这一年，在这里，虽然在焦虑中，虽然在适应新的学习环境，不知不觉自己的这些学习和收获在自己的教学中还是体现了出来。但是真的是很多都是在一步一步的实验，比如我们的班级图书角，比如我们的阅读课。

仔细思考，我想构建一个什么样的语文学习框架呢？

课文阅读课来讲，在不做单元整合的情况下，精读课文精讲，并尽量提取语文要素去进行读写的训练。不是每一篇都练，在校的时间真的很限，只能选择典型的进行仿写或者其他形式的练习。学生的阅读方法的指导这学期在课堂学习中还要多渗透。

语文积累我就从假期开始坚持背诵开始，每一季发布背诵内容进行背诵，就以古诗、儿歌、小古文这三个内容为主。晨诵和学生的背诵相结合。家庭背诵保证每个孩子的背诵效果，晨诵时间保证孩子进行不断巩固。

阅读的方面，以图书角为依托，学生自由阅读作为海量阅读的点。课文上的必读书就作为共读数目，开展共读的阅读练习训练，这学期要多对阅读策略做一些尝试。

写作就我现在还没有太多想法，就根据课文内容和一些作文要求进行练习，肯定要比每学期八篇作文要多很多，特别是很多细节和片段的练习，会是我下学期的一个重点。

书法也是一个很重要的点，但是感觉真是时间有限，暂时还没有想到更好的办法，什么时间练习？达到一个什么样的效果？后面看看别人的，有更合适的办法了再进一步实行。

暂时就想到这些吧。