作为一名班主任，我很喜欢听其他老师夸我的娃儿们，也确确实实经常听到这样的赞美，但我仍然有点焦虑不安，因为数学老师经常对我说:“咱班的孩子很听话，但就是不聪明，他们不喜欢动脑筋思考，太懒！”
我带这个班两年了，从一年级到二年级，他们确实一直很懂事、乖巧，就是班级最调皮捣蛋的孩子，和其他班里的相比，也是很省心的，因为他们“听老师的话”。老师批评他们的时候，他们会放在心里，并且能够认识到自己的错误，虽然由于年纪的原因，他们还会再犯错，但已经算是很省心了。从这一点来说，他们是我的骄傲，然而从成绩上来说，我却很是忧虑！
一年级上学期，十个班我们第三。一年级下学期，我因嗓子出了问题，外出治病一个多月，随后整个学期都没有再担任班主任，且一直不得不寡言少语，所以期末成绩倒数第二。刚开始，我并未把此事放在心上，觉得这也是有原因的，但二年级上学期，我们班的语文成绩直接倒数第一，这让我不得不再次反思。
我也问了其他老师，他们都觉得我们班的孩子很乖，但不够机灵！数学老师觉得，如果班里有几个机灵鬼，那肯定会把班级带的“活起来”，但我们班没有。课堂上孩子们也很积极，但就是差了一点聪明劲。
人们常说，你自己是什么人，时间久了，你带出来的娃们也会跟你很相像，但我一点不笨呀！所以，我在反思，是不是不应该以情教学。一直一来，我喜欢给孩子们讲道理，但不是生硬干瘪的阐述，而是以实际事实为依据，从他们自己的感受出发，让他们感悟对错，明白道理，这样是不是在一定程度了扼杀了他们勇于尝试、自由发展的天性？
实际上，课堂课下，我经常引导孩子们多动脑筋，多思考，并通过事实尝试，让他们懂得条条大路通罗马的道理，比如:中午用餐时间，他们会一会儿给报告碗没有了，一会儿又跟说说勺子也没有了，我会引导他们一次性解决这个问题。发现班级内的问题后，我一直在尝试引导，但效果仍然甚微。
希望咱协会的各位教育大家，能够帮我分析这种现象产生的原因，甚至提出一些儿良好的具体建议，期待您的回信。
此致
敬礼
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