本以为研究单大都是课前研究，让孩子可以带着问题带着思考入课堂。而老师授课中的三位数加法研究单则是课中使用。从课堂教学效果来看，本节课研究单中的数据还是很适合低年级的孩子研究使用的。
在本节课中，我收获到：1.课堂中学生出现的口误应立即纠正。2.前一个回答问题的人点名下一个回答问题之人，学生参与度会更高。3.重视学生估算过程方法的表述，并随机指导关注估算的方法的简便性及估算方法的正确性。4.重视同学之间的互相提醒功。能很多学生出现的问题还是要让学生们自己提出来，才能更便于他们今后注意到。5.竖式计算“1”为什么写在百位上而不是写在十位上，前后老师一共请了9位小朋友来解释，而最后一位同学又利用计数器计算，来进行对“1”为什么写在百位上的理解。让这一重点难点在同学们不同论述和表达得以内化理解。6.关注学生提出问题并解决问题的能力。
听课有感
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