看到不等于看见 关注不等于盯着

这两天，我看到一篇文章叫做《“看见”学生，教育才会发生》。作者郑英老师解释说，看到不等于看见。我们每个视力正常的人都能看到学生，但并不是所有的老师都能看见他们。所谓“看见”，就是指看见孩子的天性，看见当下阶段的共性，看见“这一个”孩子的特质。的确，很多时候，我们会变得有些麻木，对于学生的诉求和内心的渴望视而不见，这会让我们无形中做了很多无用功，和学生成了同一个屋檐下的“陌生人”。

看到这个话题，我又想到了另外一个观点：关注不等于盯着。这句话是指班级里面总是有几个让我们不放心的同学。他们学习习惯不好，大错不犯，小错不断，还时不时地给我们制造个“小惊吓”。以至于时间长了，我们一进教室就先把威严的目光投向他们，看看他们到底正在干啥，时刻准备着先批评两句。用我们自己的话说，这叫“随时关注，防微杜渐”。慢慢地，他们也警觉起来，开始提防起我们，相互看着不顺眼。我们认为他们是影响班集体的因素，需要防范和打击。他们认为我们故意找茬，无是生非。结果老师和学生都是身心俱疲，两败俱伤。

其实，这个时候，我们可以暂时把目光从他们的身上移开，只要他们不犯违反原则的错误，就大可不必对他们“严防死守”。他们一旦注意到老师不再像以往那样处处“找茬”了，很可能还会表现更好一些呢。真是这样的话，我们再适时跟上几句表扬和鼓励的话，效果就会很不一般，就会朝着我们期望的方向发展。

师生有缘共度一段难忘的成长时光，这个过程应该充满温暖的陪伴，善意的提醒，及时的引导和鼓励，而不应该异化成为像猫和老鼠、警察和小偷那种相互较量、斗争不断的对立双方。