2024年10月21日，星期一，儿子上学的第31天。
6:50我们便出门去学校了，因为儿子要补周末的作业。只是完成书面作业，算起来是数学两个，语文一个（有一个写在拼音本的孩子在家里已经做了），儿子用了二十多分钟，算是“干脆利索”了。还有朗读的作业，没有能去做。
7:28孩子去他的教室去了。我在办公室稍作整理，便去饭堂吃早餐，途径孩子班教室，看见他背着书包站在讲台上，老师在一旁一边说话一边打着手势。我下意识地看了一下时间：7:38。
等到我吃了早餐走下来，看见老师跟炳仁坐在大树底下，这次孩子不背书包了，老师的手也不再是在空中挥舞了，她还偶尔牵着我儿子的手，不知道在说什么。
不一会儿，他们就回教室去了。我直接走到操场，因为今天周一升旗。
孩子这个班终于得了流动红旗，是炳仁上去领取的。升旗仪式解散时，我看见儿子两手拿着流动红旗站在列首……
中午吃饭的时候，我问儿子今天早上老师跟他讲了那么久，从教室内讲到教室外，她说了些什么？儿子回答说：一些鼓励的话吧。我说为什么不先放书包？儿子说，我一进去就被叫上讲台了，还来不及放下书包……
肉体偶尔吃些苦没关系，只要他精神愉快，我便觉得是一件好事。
一个孩子，刚从幼儿园进到小学，他需要一段时间去适应小学生活，毕竟一年级跟幼儿园有诸多不同。比如：
第一，教育性质不同。小学教育属于义务教育，具有“强制性”和“普及性”等特点，每个适龄儿童都必须接受小学教育。而幼儿园可上可不上。
第二，教育目标不同。幼儿园教育注重保育和教育并重，而小学教育则以教学为主，注重德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
第三，课程综合性与分科不同。幼儿园课程综合性强，以主题方式呈现；小学课程则分科明确，包括语文、数学、科学等。
第四，教学方式不同。幼儿园以游戏为主，注重在游戏中学习；小学则以课堂教学为主，注重通过观察、思考、操作等方式学习。可以说，孩子从一踏入小学开始，其学习环节便是“预习——听课——复习——作业——检测——考试”，其中“听课”是他获取知识的主渠道。
第五，自理能力不同。孩子自理能力较弱，幼儿园老师会提供一定的生活帮助，如提醒喝水、擦汗、换衣服等；小学需要孩子具备一定的生活自理能力。
第六，行为规范不同。幼儿园行为规范较为自由，小学则要求严格，注重培养孩子的纪律性和规范性。
当然，我所列举的六点不同，仅仅是一部分。但从中我们可以看出，孩子需要一些时间转型。而在他完成转型，进入到小学生的正轨上时，老师和家长应该要充分体现出包容心、耐心和爱心，多些鼓励，少些批评。
心理学专家提出，人类是唯一会说话的动物，所以沟通交流，它产生的不光是信息的交流，其实还有很多感情的传递、意念的传递、思想的传递，未来友好关系的传承。所以沟通其实是很有意义的。有意义的沟通需要有一些科学的指导，比如神奇的5:1到6:1比例，也就是说，要成功地对话，就要五句好话或者六句好话，配一句批评建议的话。
文化基础不扎实，任何时候补，任何时候做进一步提升，都是可以的，但如果孩子的心理不健康或亚健康，那可是严重的事情。所以专家提出“快乐的童年可以治愈人的一生，而不幸的童年却要一生去治愈”。
每一个当老师的，都要多想想教育工作的初心——而没有广博爱心的人，是不配做老师的。
话说回来，到了下午放学回家，我表扬儿子今早做作业的时间才是二十多分钟，他似乎受到了很大的鼓舞，写作业比起往常自觉了许多。
我刚签约了第二本电子书，而写作任务还没完成，儿子很懂事，他完成作业后，就自己去洗了澡，然后安静地拼积木——把火箭拆了拼恐龙，还要把恐龙的尾巴搭建成往上翘的样子。
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