教育的融合

    目前倍受争议的一个问题是：我们应该教育孩子学习科目知识，还是侧重于发展他们的人格。个体心理学认为，两者都可以兼顾。其实在教学中，我们同样也要如此，教学应该充满趣味性，不能脱离实际生活。

    我在我的课堂上一般都会结合学生的生活实际来进行教学，或者在教学的过程中穿插一些幽默的语言进行教学，同时还不忘调整自己以及赞扬的语言。

    还比如在上有关几何的内容时，我就会结合一些建筑风格和结构结合居住人数等一并讲授，甚至有时候会把多个学科融合在一起上，力图灵活调动学生。通过这样的教学，不仅使原本枯燥无味的数学知识变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣，学生的兴趣一旦被激发，这些学生就会以融合贯通的方法解决问题。

    也正是因为这样，学生普遍都喜欢我的课堂，也因为喜欢我的课堂，我所教的这一科在期末中总能取得不错的成绩。

    相反，一个老师总是喜欢以压制批评的方式进行教学，那么他的课堂一定是被动的，正如我的搭档语文老师，他就喜欢用命令的语气进行教学，导致学生很怕他，在课堂上不敢发言，经常在恐惧的状态下学习，学生自然专注力就会下降，专注力不集中，课堂的听课效率是低的。

    我记得有一次，我们班的一个家长跟我打电话说：“闭老师，最近小智回来总是说上语文课感觉很压抑，总听不进去，老师还常常说一些难听的话，比如说我们是一文不值的废物，他这样一说我觉得很难过。”当我听到小智妈妈的反馈时，我感到很惊讶，因为在我的印象中陈老师不是这样的呀。我只能先安慰她说，我也会去跟陈老师沟通一下情况，如果是陈老师真的说这种话了，我会提醒他以后会注意的。后来我在他的课堂中，有时候的确听到他说的话不太恰当，当然我也提出了我的建议，他也虚心地接受了。

    我只是希望陈老师和我一起协作，把这个班级带好上来，教学是一门艺术、教育更是一门艺术啊，我们教育的最终目的不就是激发学生的学习兴趣并以此让每一个学生学会融会贯通地去解决问题吗？