文/丹老师
在认真研读了安阳市教育局局长黄艳在安阳市中小学幼儿园师德教育大会上关于《师德，不是凭空拔起的一座高峰》专题报告后，我再次重新审视了自己的初心，重新定位了自己对教师职业更高的追求。
我将此总结为三个词语：使命感、责任感和分寸感。
使命感
黄局长在报告中说到：只有作为职业道德的惠及者，我们才会清楚地感受到道德的温暖和光芒。一个各行各业都能做到专业水准精湛、服务态度温和、服务流程科学的社会，一定是称得上美好的，我们每个人置身这样的职业道德水平构成的社会生活场景下，一定能体会到“人人为我、我为人人”的温馨。
是啊，如果我们每一个人都是受到职业道德的恩惠，我们就会感受到道德的温暖和阳光。那么反过来说，我们作为教育人，在面对我们的学生的时候，我们始终要让学生感受到幸福和舒心，他们就会成为教育的“惠及者”。
如何在教育中让学生在幸福和舒心中度过快乐的学生时代，如何将学生培养成真正的人，就成了我教育中的使命。这就要求我们走进学生的内心，关注学生的个性特征，将每一个具体的生命进行个性化的教育方式。
就像林州市采桑镇一中的元建周老师，他愿做一个小小的音符，汇入乡村振兴的恢弘乐章。扎根山区书写着自己的多彩人生。在元老师的一生中，他将“抚智助贫”当作他终身的使命。苦吗？苦！累吗？累！但是在自己热爱的教育事业中，在看着山区教育渐渐步入轨道上，元老师始终守着自己的初心，坚持做着自己力所能及的事情。
这样的师德，让人赞颂，令人触动。在观看元老师的故事时，我不断哽咽，泪流满面，那是因为自己也深知其中的辛酸。
责任感
黄局长在报告中说：老师的每一次不规范的教育教学行为，每一次有失师德的行为，伤害的都是一个非常具体的学生，都是一个学生背后真实的家庭。那么值得我们深思的是，老师规范的教育教学行为，高效的教育教学行为，受益也是一个个具体的学生，乃至每一个学生背后真实的家庭。
作为教师，我们是孩子们人生路上遇到的第一批成年人。除了父母，除了亲人，他们认识的第一批成年人就是我们，我们的行为对他们会有多少先入为主的影响。特别是关乎公平、仁慈，这些口号无法传递、只有亲自践行才能深入心灵的价值，多么需要教师点点滴滴去传递。
安阳市第一中学的董继军老师，他说：咱当一个老师没日没夜的干到底为了啥，实际上这不就是一种托付吗？人家家长把孩子托付给咱，咱不就得负责任吗？董继军老师将作为一名人民教师的责任向上突破，把培育学生成长当成毕生的事业。
在采访董老师的学生时，学生在交流中几经哽咽，也是一种怎样的情愫，才让学生深入内心的爱戴。一名优秀的老师，一位好老师，就是让学生时刻铭记的老师啊。
分寸感
师德不是凭空拔起的一座高峰。一个好老师必然是有风度的、有风采的、有风范的、有风骨的。孔子“温而厉、威而不猛、恭而安”。孔子很温和，但是给人感觉很严肃，让人敬畏；孔子很威严，但是不凶猛，并不让你觉得有侵犯攻击性；孔子日常很庄严，但是又很安详，不是总绷着，让人汗都不敢出。
作为老师，如果说他是一个有师德的好老师，就是对这个老师的全面的最高的称赞；而我们批评一个老师没有师德，那几乎就是全面否决。因此师德的建设应该是“上不封顶，下有底线”。上不封顶，就是要不断追去，向最好的老师去学习，向最高的境界去提升自己。底线就是在你的职业行为侵犯到学生权利，会遭遇质疑和反对的地方。
在我的从教生涯中，我始终向优秀的教师看齐，不断地努力学习，取人之长，补己之短。让自己的专业水平稳步提升。缩短与优秀的差距，将自己的教育梦在陪伴学生点滴的成长中积淀起来。
从殷都区许家沟乡第三初级中学纪洁老师的身上，我学习到了对教育梦的执着，一走就是八年的山区路，没有怨言，没有顾忌，只为给山区的那些孩子带去教育的春天。在纪老师有可选择的机会的时候，毅然决然地选择了山区。这样的教育梦，不正是师德的有力体现吗？
我一直在反思，我想成为一个什么样的老师？我给自己的回答是：我想成为一名全心全意为学生着想的老师，同时我想成为一名让学生时刻铭记的老师。这就要求我在陪伴学生的过程中以好师德为标杆，把握好分寸感。向最优秀的老师学习。
我想做一个好老师，因为对教育的赤忱，我将一直奋斗在路上。
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