我班有一名“特殊”学生，他叫小祺，他的特殊不是在于他的成绩，而是他的性格。
记得开学初，这个孩子给我的感觉是有点成熟，办事情利索，于是很“重用”他，让他当数学小组长，为老师收作业，就连帮老师去办公室拿东西都喜欢叫他去做。课堂上的状态也特别好，总是积极回答问题。这让我很开心，觉得小祺能够成为我出色的小帮手。
可是没多久，一节数学课上的事让我大吃一惊。我正在讲课，突然发现他在开小差，于是我挺生气的说：“小祺，上着课呢你再干什么？” 可是他却说：“是啊，是啊，我就是神经病！” 当时我傻了眼，心想我自认为出色的孩子怎么会这样？他在说什么？更加生气的说：“好，一会你跟我去办公室，我看看你怎么神经病了？” 小祺有点装傻的说：“啊呀啊呀，我怎么在这，这是哪呀？” 下了课我把他叫到办公室，开始和他聊，给他做思想教育，我发现这个孩子本质不坏，就是控制不住自己，在班里中调皮捣蛋也很有煽动性，于是我决定“擒贼先擒王”。
在和他的交谈中，我表露出我很爱他，也愿意培养他做小干部，他这样做我很伤心，说着说着我觉得委屈还掉下眼泪，小祺看我哭了，也哭了起来，跟我保证不会有下次。这次我用“示弱”的方式对他进行教育，想看看对于他这种方式管用几天。可是好了没两天，上课不听讲，或者影响其他同学的事又经常发生。更有甚者我上着课突然发现他趴在地上看课外书。于是我开始反思，这个孩子为什么会变成这样？经过了解我才知道，这个孩子一年级的内容早就会了，课堂上讲的他之前都学过，所以对课堂的兴趣完全没有。那怎么引起他课堂兴趣呢，于是在课上我经常运用男女生竞争的方式，小祺基本上一节课都能认真听讲，也不会影响其他同学了。
写到这想到一位老师和我说的话：方法总比问题要多，一种方法不管用了就换另一种！在教育学生真是任重而道远。愿我的孩子能健康成长！
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