今天，也就差不多是最后几节的课吧，停电的缘故，原本的计划打乱，只得改为自习。
也就抽了这个空档，向周老师请教了这个问题：一个优秀的人才应该怎么自我培养？其实请教之前，我早就料到会得到一个不会令自己怎么满意的诠释，虽然我还是期待于心灵的一振。因为当今现行的标准是：实践是检验真理的唯一标准！
诚然，注重实践并没有错，并且的确注重实践也是没有错的，但却不能因此而避谈理论，避谈宏观，避谈高屋建瓴的东西。记得有位教育界的学者曾就说过：国内教育过于注重实践却鲜见理论，这不是好事！
所以说我们不能说因为一个问题的框架很大，涵盖范围广，发问者的实力不够高（说白了还不是一种偏薄物质论的看法，虽然没质于口，不也成了“有多大的实力问多大的问题”），就首先否定这个问题的提出，这是不正确的！问题的提出，就应该想办法去解决这个问题，不管是从理论诠释上入手，还是从实践分析的方法思考，然后我们才能更好的去实践。
所以说现在好多人们的思维模式很奇怪，思考问题不从本质出发，而是首先怀疑问题的可问性，但要是不可问的问题，提问者还请教它干嘛？正是因为这个问题反映了提问者的困惑或是一些人的困惑，所以才有了它的出现嘛！而对于提问者这些大问题的可问性他也很是了解的，首先人们会是质疑自己问题的提出，但还是提了，说明这是亟待解决的，不要侧面突击解决问题。而另一方面，还有一个重要性的说法可以讨论，就是这个问题对你提问者重要吗？你不解决它你又不缺点啥的，自己眼下的事儿干完了吗？干好了吗？有必要耗费时间在这些虚无的东西上面吗？突然发现我国“中庸之精髓”被运用之如此娴熟，呵，大好啊！
这是问题能不能问出来的缘故！
慧姐说德是决定人才的前提，其实我是不大认可的，这是不够准确的。什么是德？有说是为人们提供行为指引的准则，有说是忠、义、仁、信、孝、慈、恭、谦，更有说是按照道的内涵而顺应道运行的思维品质......似乎根本没有一个定论！诚然，有德是好的，毕竟相对来说更能促进人的进步。话说回来，那没德或者说少德的人就不能是人才？似乎不是吧！这里要搞清楚，我不是说只要有才，德不德的都无所谓，似乎我只是想要说明德能促进人才进步，而不是决定人才优秀的前提，是吧？
我认为，思想是决定人才优秀的前提，思想的闪光点充满着创造力！用思想决定一个方向，大谈特谈大问题，谦逊着手，实践求实。
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