小贝说
21世纪，技术将不再只是工具，而可以帮助人“成为自己”，代码语言将参与到未来的孩子对自我认知的构建中，成为一种表达能力。
米切尔·雷斯尼克(Mitchel Resnick)是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，也是Scratch编程语言的发明者，还是乐高机器人背后的科学巨人，被人称为“少儿编程之父”。
Resnick说，他发现孩子是通过与人和周围事物的日常互动来建构知识的，“知识不会像水倒进花瓶那样倾注在孩子身上，相反，孩子在与玩具和朋友游戏的过程中，能不断地创造、修正和测试他们自己关于世界的理论”。也就是说，他认为孩子的想法不是外来的，而是自己创造出来的。
所以，他认为在过去一千年里最伟大的发明是幼儿园。
像在幼儿园那样终身学习
在幼儿园里，一群孩子在地板上玩着一堆积木。两个孩子开始建造一座城堡，灵感来自老师给他们读的通话故事。他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越来越高，最后翻到落在地上。
于是孩子们会重新开始搭建，并试图使塔楼更加稳定。与此同时，另一个女孩讲述了一个在城堡内的家庭的故事。她的朋友又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。、
幼儿园的孩子在游戏的同时也学到了很多东西。当男孩搭建塔楼时，便更好地理解了结构和稳定性；当女孩们创造故事时，便更好地理解了情节和人物。“更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。
Resnick说他在培养孩子创造力的时候，喜欢用创造性学习螺旋的说法来看待孩子们的创造过程。
他认为创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。孩子在经历这个螺旋的过程中发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再努力尝试其它办法；他们从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。
Resnick认为让孩子接触游戏并不是一件坏事，他还提出了一个假设：
“如果一个孩子沉溺于看小说而不愿弹琴，你还会为他花了太多时间看书而忧心忡忡吗？如果他对写作非常感兴趣，不停写，不停尝试新的东西，并从写作这件事本身不断学到新的东西，你会觉得这是件坏事吗？”
所以，他认为编程是一种语言，是未来孩子们表达创造力的一种方式。比起成绩，孩子更应该在学习中获取创造力，知道如何从萌生一种想法，通过实验、探索、改进，把那种想法变成现实。
英国孩子为什么从小学习编程呢？
正因如此，英国人普遍有一个共识——编程，可能成为未来的英语。
2014年，英国发布新版国家课程标准，计算机成为英国5-16岁孩子的必修课，比美国还要早2年。
英国把重心放在基础编程教育上，他们希望编程能给孩子带来思维上的变化，让孩子们长大以后，可以运用这种思维方法进行思考和做出选择。
虽然学校对儿童编程学习的覆盖率已达到100%，但校外编程培训仍然十分普遍。
总体来说，英国编程教育结合了学校课堂和社区俱乐部的教学方法。
图形化编程到Python循序渐进
对孩子来说，图形化编程是最好的启蒙语言。
因为它非常简单有趣，只要理解了基本的意思，就可以轻松上手做出自己的小游戏，对孩子而言非常有成就感，从而对编程产生浓厚兴趣。
在英国的小学课堂，小学生学习用图形化编程工具制作小游戏，通过这种有趣的学习方式，一步步达到大纲要求的算法、结构化思维、任务拆分等学习目标。
英国孩子一般从5岁开始学习图形化编程，而8岁、9岁的孩子，就可以学习Python了。
学习Python语言，需要使用精确到标点、分号等特殊字符，对孩子的要求提高了，但用来培养严谨的逻辑思维、细致的观察力等，都是非常好的编程语言。而且，Python是全世界最流行通用范围最广的语言，几乎可以完成所有的任务，像设计游戏、建网站、造机器人甚至人工智能等，Google、Facebook、NASA、BBC等都广泛使用Python。
现在我国也把Python列入了高考科目，因此不论从长期思维培养，还是现实应试升学来看，都是有一定编程基础孩子的最佳选择。
英国到了小学高年级阶段，计算机课开始采用跨科目教学方式。比如一堂关于自然灾害的课上，学生不仅学习自然科学知识，还需要动手拍摄录像、直播，创建网站、博客，制作火山爆发的基础动画等，从思维到动手能力提高综合素质。
英国政府希望通过编程，来打造未来英国公民的核心竞争力。
BBC基金会还推出过一款便携式单片电脑 Micro:bit，免费送给全国孩子，用来学习简单的编程。到现在，已经有超过100万孩子从中受益，零成本学习了编程。
儿童编程俱乐部遍布各个社区
跟其他国家一样，英国也面临着编程教师不足的问题。
而英国一次调查显示，有70%的人在学习一门编程语言和一门外语中，都选择了编程。可见学习需求非常巨大。
于是在课堂之外，催生出各类编程学习社区、编程俱乐部。
在伦敦的一个课外活动俱乐部里，几名9~10岁的孩子全神贯注地在电脑前忙碌着，他们熟练地操纵着屏幕上的代码块，将它们安排在合适的位置上，让那些色彩明亮的卡通人物在屏幕上穿梭。
一个孩子正在设计的“火箭发射”程序遇到了一些小麻烦，发射出去之后没有出现预料中耀眼的烟花效果，而是变成了另一个火箭。他皱起眉头，左右看看，似乎想要寻求帮助。
但是在这个“编码俱乐部”里，一向都鼓励孩子们自己动手解决问题。经过多次失败的尝试之后，他发现只要从程序的其他部分复制一个子程序过来就可以了，“我成功了！”他高兴地大喊起来。
英国目前已经有超过5000个这样的“编码俱乐部”，10万名孩子在这里跟着老师，学习计算机编程的基本原理和技能，学习如何跟同伴们合作、沟通和分享。
除此以外，英国编程教育很注重利用编程进行动手制作。以风靡全英的树莓派为例，这是一款信用卡一样大小的掌中电脑，推出以后全球售出超过800万。很多人利用树莓派制作各种智能产品，如自动驾驶帆船、智能房屋控制系统、3D扫描机、家用啤酒机，番茄种植监测机、智能型微波炉，甚至个人健康检测仪等一系列低成本智能产品。其中最独特的一项应用是将树莓派放置在一个高空气球上，升至30公里的近太空并拍照。
编程，不仅可以让孩子们从小培养兴趣，养成编程思维，还能学会运用编程技能，动手把自己的想法和创意变成生活中人工智能产品，这才是未来世界的真正创作者。
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