又是一周，而自己却“颗粒未收”——一文未成。想拿各种借口开脱，却发现，同你一样工作、一样忙碌的同仁早已“颗粒满仓”且“馨香满苑”。
怪谁呢？计划不明，工作欠条理；意志不坚，写作“未养成”。
而昨天的“线上沙龙”——如何面对心理有问题的孩子，更是让我看到了“井底之蛙”、“黔驴技穷”的自己。
听完他人的现状分析与问题解决，我顿觉自己的教育措施多么的“空洞”、“老套”与“无力”。
当我听到其他同仁谈到“利用班会，借助集体的舆论一起去感化、教育”时，我才突然想起“班会”这个思想教育的阵地。这不也正反应出自己平时工作中的不足与失败吗？
当我听到“如果课堂睡觉的他，执意辩解自己没有睡觉时，老师不要和他当面引起冲突，可以温柔地回应一句：哦，可能是老师看错了。然后问他：刚才这个知识点老师不知道有没有给同学们讲清楚，你现在能给老师再讲一遍”时，我脑海里闪出一道光，多么巧妙呀，如果能讲出来，就及时表扬、鼓励他，不管之前他睡还是没睡，接下来他肯定是会认真听讲的；如果他没有讲出来，他“说谎的防线”就会不攻自破，我们无需挑明，就再给他一次听讲的机会，告诉他：下课后重新讲给老师听。而这种“以退为进”的处理方式，远比用摄像头硬让“事实说话”要智慧，要充满爱的艺术。
当我听到：“可以开设家长课堂，可以给孩子送一些有关性格塑造、人格交往方面的书”时，我再一次沉默了。这些方法自己从来没有真正尝试过，所以当工作中遇到棘手的问题时，也常常将这些实用的“招数”抛之脑后、空自抓狂。
当我听到“魏书生老师曾经说…著名心理学家认为…美国教育学之父…”等引经据典、旁征博引的发言时，我面红耳赤、心惊胆战，为自己的孤陋寡闻，为自己的才疏学浅，自己做教育这么多年，可否记得过、品味过某一个教育专家的言论，更谈不上引用、谈不上理论指导实践了…
面对现实，我落伍了，我“后进”了，但我决不会因此而自卑、而沉沦、而止步不前。因为，德国古典文学家海涅曾说：“反省是一面镜子，它能将我们的错误（不足）清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”既然已发现了自己的不足，接下来针对不足认真改正，不就是进步、成功吗？
接下来，自己除了坚持列计划清单、有条不紊、主次分明地工作外，还要有计划地阅读、有引用地写作，让理论照亮我的实践工作。同时，要克服一切困难地参与工作室开展的各项学习及沙龙活动，继续向优秀们看齐，开拓思维，启迪智慧，创新教育教学。
歌德有句话说得好：“最大的幸福，在于我们的缺点得到纠正，我们的错误（不足）得到补救。”而知不足而后进的我，望山远岐而前行的我，面对现实，及时行动，一定能赢得最大的幸福！
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