7月21号，我在龙岗图书馆给孩子们做一场文字书的导读。首先我先谈谈我自己读这本书的感想。
在我接下这本书的导读开始，我就开始阅读这本书，但是当我还没看完第一章时，我就觉得我自己有点看不下去，我看得很压抑，我觉得主人公霍林生活得很不开心，但是又不敢反抗，面上表现得很乖，但是内心觉很叛逆，是一个13岁的初中生特有的叛逆。而他用讽刺的手法描写他家的完美房子，用明知不可为而为之的方式与父母对话，觉得世界是灰色的。连同老师也是针对他，恨他的。包括高年级的学生找他玩，他都觉得别人是有心想欺负他。这一切都在与他为敌。看到这些，我真的很难过，我在想是什么样的成长环境才会造就他长成这样的思想。这时的我觉得原生家庭对孩子的影响是多么的大呀！
这时的我，放下了书本，我需要时间来平复心情，两天后我还不想再翻看这本书，如果不是我是导读员，我想我大概已经放弃了。但是我不能放弃，我还要给孩子们做榜样呢，我继续打开书本，慢慢看下去。咦？看到他和贝克夫人在单独相处中，好像发生挺多有意思的事呢，清理粉笔擦弄脏奶油泡芙，清洗老鼠笼子还被老鼠跑了等等，最后贝克夫人让霍林读《莎士比亚》的戏剧。霍林出演小仙女等，越来越有意思了，渐渐的我就看完了整本书。在看完一遍书后，我头脑就有了一个导读的大纲出来了。我整本书的一条线，肯定是围着贝克老师对霍林的影响这一点来进行！
在我读第二遍时，我就开始一章章的细读，挑出每章的主要内容，做读书笔记。说实在的，这都多少年没这样精读过书了。当读完第二遍后，我开始做导读方案，在啃书会碰上暑假时，我只能找甜妈，倍嘉妈商量了。我把方案大纲告诉他们时，他们给我一些意见，甜妈建议我再看一下这本书的背景，可以再深挖一下。我回来就开始细细的读第三遍，把自己不理解，不明白之处的，有疑问的全都挑出来，一个个去查资料。在我一个字一个字去抠这本书时，我真的发现了很多。首先关于作者，网上对的介绍都是千篇一律，没有什么价值。我再去看他其他作品的简介，发现《周末图书馆》这本书的主人公是道格，而已还是因为书而改变了人生。这时我再去找作者的资料，终于找到他一个访谈，他说他小时侯不会读书，是一个老师教会了他阅读，从而现在成为了作家。这个时侯，我心中又有了一条主线，那也许就是作者想要表达的，阅读的重要性。跟着我做了一个以阅读为主线的导读方案，想以《莎士比亚》的戏剧让孩子尝试表演和诵读。然后我就去研究莎士比亚去了。
当我读第4遍时，我越来越蒙了，这时我发现了《战争》背后，藏着很多的事，这本书讲的是越南战争时期，那时美国支持南越，而苏联和中国支持北越，最后北越胜了，这也是我国有名的《抗美援越》战争，而我们对那段历史，肯定是支持自己国家的，而在我们不知道的美国，原来他们当地也是有人在此战争中付出了许多。另外这本书还有各宗教的矛盾，美国的政治历史等。当然主线还是讲孩子与父母的战争，同学之前的友谊，师生之间的感情等等。
当我越挖越深时，我突然发现一个问题，我这次导读的对象是三四年级的孩子，他们看得懂吗？这时我尝试想让哥哥跟着我一起读这本书，哥哥就是不配合，我就换着讲我的方案，他一点兴趣都没有，这时我想，方案应该又要改了。我再次联系甜妈和倍嘉妈，果然不出所料。我赶紧重新改方案。这次改后的方案，主要是以分析人物为主。我准备了许多的问题来分析人物。
当周六晚上，到达现场后，我问孩子们：“你们看懂这本书了吗？”他们都说：“ 看不懂”，我再问：“没有看完这本书的同学请举手。” 结果唰一下有一大半的孩子举手了。这时我心想完蛋了。我临时又做了方案调整。在热身游戏过后，我只能让孩子们分组分章节，先花5分钟总结一个章节的主要内容。再带着他们一起过了一遍书上的内容，以问答加提示的方法，把整本书理了一遍。
在感觉孩子们对吃和野营的关注度较高时，我临时加了一个问题问每一个孩子，就是如果你去野营，你会带什么去，孩子的回答超级可爱，有一个小朋友说：我要带我奶奶去，因为她很会做吃的。当我过完整本书后，我再问孩子们：“你们在这本书读到了什么？” 他们的回答让我哭笑不得：“奶油泡芙，越南菜，热巧克力。。。。”全都是吃的。我再问：”除了吃的你们还看到别的吗？“”没有了”又一个齐声回答。我只好放弃我那些有深度的问题了。
《星期三的战争》导读有感
最后，我请孩子们画出你觉得本书最有意思的人或物，为什么？虽然他们说他们除了吃的就没看到其他了，但是通过简单的导读后，他们画出来的画也是很让我惊喜的。下面是我挑赞了一部分画作，他们看问题的角度还是很有意思的，而且有些画还可以讲成一个小故事的呢。
《星期三的战争》导读有感
《星期三的战争》导读有感
当一个人自己没法改变家庭，社会的时候，改变的只能是自己，而阅读是一个很好的改变自己的方式，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉！作者应该也是希望孩子们从而爱上阅读，感悟人生的吧。
最后感谢所有参与的孩子和家长们，谢谢你们的聆听与支持！
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