课堂，要多“折腾”学生
在走廊无意间看到上课的教室里，教师讲得眉飞色舞，学生听得恹恹欲睡；教师讲得激情满怀，学生看得无精打采。
上课，一定要让学生动起来。眼睛动，看着讲课的老师、黑板和课件；手动，写、记；嘴巴动，讨论、回答问题、辩论、评价别人；耳朵要动，听老师的、听同学的，不让学生停下来。课堂，要学会“折腾”学生。
壹|托物抒情这样更尽兴
要让学生明白托物言志，《陋室铭》刘禹锡的陋室虽然就在我们近旁的荥阳，但是学生没有感觉呀；《爱莲说》虽说莲花在北方也不少，但是很多学生没有感知。我索性让学生上课前跑到楼下用手机拍来了月季花和蔷薇花，看图说话，先找区别：月季花大、蔷薇花小；月季花瓣少，蔷薇花花瓣密；月季花一个一支，蔷薇花一支开好几朵；月季花长在花坛里，蔷薇花要靠着墙或者栏杆。再找相同点：都有淡淡的香味，都很好看，都有刺。
在充分观察的基础上，我们开始了说托物言志，七嘴八舌，各个角度，在同学的补充下，在老师的点拨下，有了很多深入的思考和恰当的表达：
1.人应该像花一样，绽放自己的美。
2.如果你没有力量，就要学会团结他人，这样形成规模也可以引人瞩目。
3.人要独立一点，独立就要一种高贵的美，也能引他人驻足。
4.若你美丽，一定要有铠甲，否则容易被别人轻易拿走。
5.你小你别气馁，你自有自己的芬芳，大小并不重要。
6.人们喜欢你不仅仅你只绽放一次，而是你一次又一次地让别人看到你的好，让人觉得你值得拥有。
7.生在哪里不重要，重要的是开花呀，欢喜地开花。
8.学会依靠身边的资源，你也能很耀眼。
蔷薇花的花语我今天无意看到：纵使世界偶尔凉薄，内心仍要繁花似锦，深深懂得淡淡释怀。真好
贰|名著阅读这样更深入
《红岩》是本名著，但是很多学生读不进去，毕竟那些燃烧着血与火的日子和学生锦衣玉食的生活相去深远。为了让学生读书，我设置了这样的任务：
假如我们要做一个专辑：经典咏流传，我把红岩讲给你听，请同学们选择自己喜欢的篇章，让父母手机录像传到群文件夹内，可以提前把你要讲的故事写成文字，录像的时候也可以读稿子。
为了防止学生集中在某些篇章，整个班级八个小组每组按顺序录制四章，三十章就录完了。
这样学生把故事写出来相当于情节概括一遍，读（或者）讲故事又是一遍，我想这周末可以评出最佳作品，学生必然要把其他同学的作品都点一遍，又是一遍阅读，不知不觉学生要真读了。
叁|仿句练习这样更有趣
今天讲《最苦和最乐》，找完观点让学生进行了几轮仿句练习：
1.你最苦的是什么？最乐的是什么？
这个句子很简单，你能听到学生的心里话。
2.仿照上一句但要换人物，主语改为《红岩》中的人物。
这样，华子良、江姐、许云峰、小萝卜头、成岗、刘思扬、监狱之花，他们的苦乐都被真切地呈现出来。
3.仿照课文第一句话：人生最苦是什么？贫吗？不是。失意吗？
不是。老吗？死吗？都不是。人生最苦的事是。。。。。。
改变主语，学生最苦的是什么。。。。。于是听到了学生的心声：最苦的是没有朋友，最苦的是被同学孤立，最苦的是努力却不能取得好成绩，最苦的是付出很多成绩却不如意，最苦的是虚度光阴不自知，最苦的没有明确的学习目标。你会感到学生真切的思考。
4变式练习1：你以为郑州是┄┄不，郑州其实是┄┄；
变式练习2：你以为我是一个┄┄的小男孩（小女孩），不，我其实是个┄┄
这个活动让学生通过造句认识我们的城市，更真切地认识自己的特点。
每一个学生都乐意参加，每一个学生都被带起来，因为下一步要换成你想换成的人物了。
肆|写人物方法可以很多样
《叶圣陶二三事》这节课可以学习哪些写作的方法呢？
1.以小见大，让学生通过写小事表现人物，在不经意的地方显示一个人的性情、品质。
2.注意开头句，能领起整个段落；过渡句很重要，起到承上启下的作用；短尾句很重要，往往总结本段。
3．记叙很重要，细节，显示真切；加入议论更好，能让人物的性格更显特点。
4.可以写自己经历的，也可以写别人观察到的，转述也可以，这样的写法更丰富。
方法总结了就让学生来练习，就让学生写写班里的学生或老师。学习的过程老师要善于引导学生总结方法，每节课一到三个，这个步骤是归纳，要检阅学生是否学会更重要的是要演绎，让学生用学到的方法来用、练，这才能形成一个学习的闭环。
教材是个例子，教材也是学材，生活更是学生的学材，身边很多，用心点，信手拈来，课堂别讲那么多，把更多训练的机会留给学生，把更多展示的机会留给学生，也把精彩留给学生。老师，就当个导演吧。
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