绘本讲师训练营［33期］4/21阅读原创《图画书的讲读艺术》读后

29016-谢柱萍

绘本讲师训练营［33期］4/21阅读原创《图画书的讲读艺术》读后感4 绘本讲师训练营［33期］4/21阅读原创《图画书的讲读艺术》读后感4

图：要不要讲?讲什么?怎么讲?

带着这几个问题，进入今天的阅读分享。

      要不要讲? 

        一本童话书的讲读，图是重点，也是难点。图画书的图不仅仅是形式，也是内容，所以图必然要讲，而且是图画书讲读的主体，是不可缺少的组成部分。

        讲什么?

        图画书以图叙事，有的是描绘，有的是间接暗示，大多时候两者是不可分割的一体，很多画面既是直观的具象呈现，同时也隐含抽象层面的意义表示。

        给儿童讲读图画书时，讲读讲图的方向内容和方法的研究和考察应该先从应该首先应从图的意义入手，不单纯是图的叙事意义还包括图对儿童的意义图在图画书中阅读中的意义。

        对图画细节儿童有着敏锐的感知能力，寻找并发现那些隐藏的图画细节能让他们的阅读充满惊喜。

        怎么讲?

        不少讲读者困惑于要不要对儿童忽略或误读的细节进行及时的补漏与纠正，由于图画书本身细节非常丰富，表意体系要相当复杂，即便是成人，包括专业工作者，初次或粗略地的阅读都可能出现错失。

        儿童在阅读图画书是各自的讲图会投射他们内心的想象和理解生成他们眼中、心里的图画，并用他们自己的话语描绘和讲述，这样的讲图会让我们成人讲读者获得很多全新的认识，既有对图的，也有对图画书的，更多是对儿童读者和儿童阅读的，唤起儿童读者讲图的欲望和冲动，和儿童共享读图解图的快乐，发展儿童对视觉艺术的阅读理解能力，是图画书讲图重要的目标和最有意义的收获。