工作快21年了，随着教育思想和实践的沉淀，渐渐认识到不能把教育仅仅当做一种责任，一项工作，认识到教育不是高分的培养，不是考核的优秀，教育是一项伟大而崇高的事业，教育需要一种情怀。
教育需要一种情怀，那是真挚而自觉的感情。刚开始担任班主任时，潜意识认为学生就应该听老师的，老师有绝对的权威。第一轮的教育教学工作中，引以为自豪的是每次班级都取得优秀的成绩，经常得到学校的表扬。但是事实上不少学生却有强烈的逆反心理。后来慢慢体悟到教育的对象是人，是有丰富情感的学生。教育不是知识的灌输，不是绝对的服从，而是一种观点影响另一种观点，一种认识影响另一种认识，一种情感熏陶另一种情感。我开始对学生倾注感情，由训斥变为交流，由命令变为感染，而班级管理也由表面严格实则问题诸多，变为表面轻松自如却颇有成效，学生性格也大多开朗乐观、积极向上，班级凝聚力也很强。
教育需要一种情怀，那是动威而不动怒的心态。刚上班的教师容易发火，正所谓年轻气盛，特别是男教师、男班主任，遇到特别调皮的学生更是硬要“驯服”学生才肯作罢，才觉得是一次成功的教育。学生评教结果出来后，发现平时管理得非常严格的班级居然评价分数很低，思考后发现原来学生表面服从老师的严格管理，其实内心颇有怨言。而每一次教训学生之后，自己心里也很不是滋味，常常迁怒于家人。渐渐我学会调整自己的心态，不会因为学生的一次小错误而大发雷霆，不会因为学生的调皮捣蛋而满腹牢骚，不会因为学生的分数很低而急躁忧虑。面对学生，少了怒火，多了平和；少了批评，多了倾听。现在学会根据不同学生的性格特点开展个性化的教育，有时也会拿出一把“戒尺”清脆地打在学生手心上，学生离开之前深深地鞠躬说“谢谢老师”。
教育需要一种情怀，那是费尽心思的追求。教育不是关乎他人成长的事情，而是关乎自我价值的实现的事业。不能把教育当作对别人孩子的教育，而应推己及人，如同对待自己的孩子一般。每一个自己培养过的学生都是独特的“产品”，不管言行还是举止或是思想都刻有每一位教师的印记。在塑造人、培养人的过程中要费尽心思地想办法，要坚定执着地追求。学生活动，收集展示学生精彩瞬间的照片；天气变化，及时提醒学生添衣保暖；考试结束，关注学生情绪变化；班会活动，精心选择每一个主题；中考前夕，每天为学生送一句励志话语……当你想为之付出时，你就会绞尽脑汁的思考，会千方百计的探索。有人形容，要把教育当作初恋情人一般去追求。有了这份独特的情怀，你就会关注每一个生命个体，会观察每一个异常表情，会珍惜每一个有效时间，会探索每一个教育方式。
带着一种情怀投入教育事业，让平凡的教师岗位有情有爱、有乐有趣。
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