明早写

      下晚自习，明琳来找我写诗。

      这孩儿这段时间总算是有学习意识了，尽管课堂上时不时他还是会跑神，还是想说几句闲话，但与以前比，必须承认，总体来说他还是进步的。

    他要默写的是辛弃疾那首《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。很快，他写完给我看。可以看出，他会背，这点儿相比以前就是进步，要知道以前他默写，八句得有七句都背错。今天这首也有出错处，不过都是书写的问题，一个不规范，俩多笔少笔的。

    我把错字圈出来，告知他正确的写法。他当即要给我重写一遍。我说:“明早辅导课时写给我看。”他说:“现在就可以。”这孩儿又是不懂我的意图了。

    我告诉他，之所以让他明早写，一是担心耽误他就寝。不等我说完，他就打断我说不耽误，然后又要提笔写，我只管说下去:“现在写，难不住你，但是明早能写对，记住的可能性才更大。我想你不但今天会写，明天也会，永远会写这仨字。”

      听我说完，明琳明白了，停下笔，貌似愉快地“嗯”了一声，然后给我说了声“晚安老师”，走了 。

      挺好。

      我想起以前不知道哪本书上看到的一句话，大意是说，孩子都有一双善于发现的眼睛，一颗敏感的心灵，他们清楚地知道老师是不是内心里喜欢自己——现在看来，或许，这话是对的。但是我感觉也需要补充一点，有时候，当表达“喜欢”的方式不妥时，与学生进行沟通还是很必要的，也就是说，喜欢一个孩子，要让他知道。

      而基于“喜欢”，或者再说的肉麻一点儿，如果让学生明白你所做的一切，不过是基于对他的爱，那么，或许，一切问题都迎刃而解了。