不知从什么时候起，由学员来做培训专家介绍这件事儿，似乎已经形成一个惯例。课前由学员来介绍讲座专家，并在专家讲座后进行总结或表达感悟。
前不久，我有幸参加市级培训者培训的国培，也有过这样的一次经历。那是培训期间唯一的一次晚课，课前由我来介绍，课后也需要小结。
我的课前介绍如下：
大家晚上好！很荣幸这唯一的晚课由我来介绍我们的培训讲座专家。
信息技术给我们带来了很多的方便，我们已经步入互联网的时代，那么互联网时代的培训有哪些新的理念？信息技术在培训实施中的应用有哪些有效策略？培训中常用的软件有哪些？这些问题将由郑世忠副教授来给我们答疑解惑。
郑教授是某某单位副主任、副教授、省培专家。某大学硕士生导师，他在信息化研修平台的建设、基于网络的教师培训以及互联网加方面都很有研究，他在各级各类期刊发表了关于互联网加方面的文章，其中，互联网+教研的研究与实践，曾获得省政府成果特等奖，国家教研成果二等奖。
课后小结：
感谢郑教授精彩的讲座！
晚课的时间过得好快。在郑教授实实在在的讲解中，我们度过了一个充实而愉快的夜晚。
郑教授为我们提供了很多实用的小工具，小软件。用好这些工具可以引起我们工作的变化。
而我感受更深的是郑教授提醒我们进行的思维方式的转变，如懒人思维、大资源观、分享、合作、协同的理念等。还有对信息技术中信息与技术，技与术的思辨。
信息技术是不断发展的，没有最好的技术，只有最适合的。我们不能舍本逐末。我们今后组织的培训或教研活动中，更应该注重内涵，而不是追求信息技术的奇特，信息技术应灵活地运用。因此，郑教授的课能够引发我们的深度思考。
让我们再次以热烈的掌声感谢郑教授的精彩讲座。
我的观察与思考：
据我观察，学员往往会按照组织方列在研修手册上的内容介绍专家，但每每这个时候，专家们都觉得很不自在。学员介绍完后，专家往往会说，不用那么介绍，那都是写给检查者看的。我就是……
很显然，这样的介绍，拉开了专家与学员的距离，这种距离感的产生不利于专家亲和力的形成。专家也觉得很别扭。
另外，由学员来总结专家的讲座似乎也不合适。我认为最好是能够说出专家讲座对学员有哪些启发或感悟更好。
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