语文能力慢培养

    期中考试在这个阴沉沉的天气中拉开了帷幕。

      第一科考语文，开始的时候看见学生认真地读题，谨慎地书写，过一会儿，许多同学口含笔端，若有所思，笔尖触碰在桌子上的声音小了许多，再一会儿，有伸长脖子四处张望的，有手扶后脑勺目光飘忽的，有揉眼抖腿伸懒腰的，大约题目把他们难住了，但面临进入初中第一次正规的大型考试，个个还是咬牙坚持，一声声沉重的叹气之后，那种沉闷的刷刷声又响起来，学生开始写作文了。

        看着一张张面色凝重的小脸，不觉心里也沉重起来，要是没有考试，要是不管分数，学生该是多么开心啊！但是，作为老师，我深知这些“要是”都是不可能的，怎样才能让学生面带笑容进考场，心怀喜悦出考场，恐怕才是我们要考虑的问题。

        看着这份考查学生综合能力的语文试卷，再结合平时学生的答题状况，我觉得语文能力的培养不是一朝一夕的事情，它得慢慢来。

        宽泛地说，语文能力就是听说读写的综合能力，而所谓的听说读写，看似简单，实则不易。就拿听来说吧。正常的孩子在听这个方面好像没问题，能听见，家长也不觉得孩子在听的方面有问题。但是语文中的听，绝不仅仅是生理上能听见就算的，得听得懂，听得明白，在听的过程中，理解意思，明确意图，才叫能听。我们经常强调要听讲就是这个意思，而不仅仅是听见。事实上，一部分同学在听的时候，不明所以，抓不住重点，领会不了要求，这就不算会听，换言之，就是听的能力不强。当然，每个年龄段对听的要求也不一样，学生听的能力的培养也不局限于课堂，所以这种能力的培养应该算个细活，也是个慢活。其他的几种能力更不用说，都得慢慢来。

      可是我们现在是个讲速度的时代，啥都要求效率，什么都比质量。在教学中，分数就是质量的代名词，可是无论家长老师再怎么急，学生的语文分数就是上不去。不是学生不够用功，而是还没到那个时节。就像培育一盆花，在生根发芽长枝节的时候，别奢望它开出美丽的花儿。如果耐不住性子，一味指责埋怨，或者想要寻求什么速成，根不深，叶必不茂，更别提开花结果了。

      凡事都有自己的规律，欲速则不达的道理不难懂，语文能力的培养要有序进行，慢慢来。