高考一轮备考研讨会

今天，教育局组织所有高中和九年级教师参加了以“学伴用随，知行合一”为主题的高考一轮备考研讨会。专家是来自甘肃省最好的高中—西北师大附中的有多年高三教学经验的张虹老师。

老师从三个方面分享

一：总复习阶段面临的几个问题

二：应用策略（含教学实践）

三：高考一轮复习安排

1.词汇关，2.阅读关，3.读后续写关

两个抓手，一是词汇(核心)，它是 完形之根，二是精深阅读，它是阅读之本一写作之魂。

二者的重要性相辅相成。

1. 阅读离不开词汇，词汇离开阅读没有生命力；

2没有词汇量作为基础，一味刷题，只能是事倍功半：

3.没有词汇量的保证，所有的阅读技巧都是镜中花、水中月。

具体做法：

1.1.老师将导学案做足，做细，给学生留出足够的时间让他们解决问题。老师将每年重点词汇标注出来，打印成册，将各种出现的释义都给学生在不同语境下展示，让他们做到心中有数，让他们游刃有余。

1.2.根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆随着时间的增加而遗忘的越来越多，最后只剩不多。唯一并且有用的办法就是不断重复，不断复习，所以，制定复习计划一定非常重要。

根据《脑科学》这本书中海马体的性质，大家可以按照如下计划展开复习：

第1次复习：学习后的第2天

第2次复习：第1次复习1周后

第3次复习：第2次复习2周后

第4次复习：第3次复习1个月后

以上计划将复习分为4次，每次复习之间都存在一定的时间差，整个计划在约两个月内完成。通过这样的复习方法，海马体会将信息判定为必要信息，并允许它们进入大脑皮质。我认为这样做足以达到高效复习的目的，没有必要再复习更多次。

单词背了忘，忘了背，记不住，怎么办？

01.针对词汇深度 做法：培养词汇学习意识(一词多义、熟词生义、搭配义

02.针对词汇广度 做法：通过构词法等建构词族，扩大词汇

2.阅读读不懂

培养精深阅读的意识并进行刻意练习

宏观精深：文章体裁、梳理结构脉络、总结段落大意找主题句、理解推理等技能点拨微观精深：

话题词汇的复现、高频核心词汇的学习、语用地道词块、熟词生句式结构的点拨、长难句分析、精彩句式当堂仿写。

3.读后续写不会写

读后续写的特点：

创造性 —— 对续写短文内容的要求。读后续写要求考生续写的短文具有较丰富的内容。该试题具有一定的开放性，要求考生详细和生动地描述情景、态度和感情；

逻辑性 ——对语篇结构的把控能力。读后续写考查考生对上下文逻辑关系的掌握情况，要求考生续写的短文语句连贯、有序。根据已提供的关键信息，按照可能的、合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；丰富性——语言能力的充分体现。读后续写中词汇句法的准确与复杂程度、细节描写的生动地将让故事更加立体饱满。

学伴相用，知行合一，学过即用，续写与读物共享同一大语境，词语与这样的语境相伴相学，易记易用，学将语言理解与语言表达（产出）紧密捆绑；在创造内容过程中学用语言，内容要创造，语言要模仿。

课堂上展示优秀习作，坚持正面输入为主，淡化纠错的教学思路。

坚持背诵，做到滚瓜烂熟，脱口而出。

背诵五大原则：

四个层次：鹦鹉学舌、生搬硬套、滚瓜烂熟、创新使用。

背诵的终极目标是灵活使用。

反复背，定期重复，让背诵成为一种学习习惯；

理解和逻辑是背诵的好帮手，在对知识点有一定了解的基础上再进行背诵，效果更佳。

写作正在改变课堂，改变教师的素养，所以，平时一定要重视写作。

总结：

1.授人以渔，少即是多

2.把课堂还给学生

3.老师抓好点拨。

老师分享的很好，但让我最印象深刻的一句话是：Tell me and i forget，teach me and i may remember,involve me and i learn.

只有让学生参与其中，学生才能更好的完成学习任务。

老师可以提前把任务做足，工作做细，学生才能在课堂上很轻松的完成任务。讲练结合是最好的学习方法，一定要多及时练习。

道虽远.行则将至 事虽难,做则必成!

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。