用最初的心，做永远的事

1995年，带着青春的激情，怀着对教育事业的憧憬与热爱，我踏上教育这片热土，成为一名乡村教师。时光荏苒，不知不觉我已在教育岗位上走过了二十三个年头。二十三年，没有豪情壮语，没有惊心动魄，有的只是在平凡的岗位上，用最初的心，做着自己该做的事情。

回顾这些年来的教育教学工作，我想用“爱、敬畏、感恩”三个词语来表达。

一、爱

我固执地认为，在所有的职业当中，只有教师这个职业充满着爱——我们付出爱，我们也收获爱。

1.爱孩子

职业的特殊性要求我们，要尽可能地用心去爱孩子，让孩子感受到我们的爱。

记得我班一个叫昆的男孩儿，十五六岁按说正是爱臭美的年纪，但因其有鼻炎，脏兮兮的脸上还常常挂着两道粘稠的黄鼻涕，他经常在教室里擤鼻涕，甚至把脏纸随手扔在地上。他学习不好还总爱在课堂上闹点动静。种种行为都惹得同学厌烦，他也越来越被孤立。可是，我是他的老师，我所能做的就是把他和别的孩子一视同仁，帮助他改正自己的缺点，同时也让其他孩子理解他，接纳他，进而也帮助他。

那天上课，发现他趴在桌子上，一改往日上课时精神抖擞总想闹点动静以引起人关注的习惯。我感觉他不大对劲，便走近他。他趴在桌上，看不清他的表情，问他怎么了，他也不吭，把他的头托起来，看到他小脸红扑扑的。是不是发烧了？一边想着一边就抱起他的头，用眼泡触他的眉头。同一时间，听到教室里几乎是集体地发出了“啊～”的惊讶之声。

在没有体温计的情况下，我习惯于用眼泡来试体温，班里的很多孩子曾经这样被我触过眉头。而今天，他们没想到平时避之唯恐不及的脏兮兮的昆，竟然也能被老师抱着试体温，而且还被老师一触再触眉头。

很明显的是，从那之后，昆上课安稳多了，即便不想学，也是在我的允许下静静地读书或做别的作业。他个人卫生及习惯慢慢地得到了改善，精神面貌也跟着变了，逐渐变得自信、阳光，融入到了这个班集体中。

有人说，爱漂亮的孩子是本能，爱丑陋的孩子是神圣。我不敢自诩神圣，我只能说我能够平等地对待我身边的每一个孩子，无论他外在是美还是丑，无论他的成绩是好还是差，我只是发自内心地接纳每一个孩子，对每一个孩子表达爱和尊重。

2.爱工作

纪伯伦说：“所有工作都是空虚的，除非有了爱；当你们带着爱工作时，你们就会与自己、与他人、与上帝融为一体。”我很庆幸此生选择了以教师为职业，而且我还深深地爱着我的工作。

因为爱着我的工作，爱着我的讲台，爱着我的孩子们，所以，即便我体弱多病，一次又一次晕倒在讲台上，仍然坚持在教学第一线，且历次任教毕业班课程。甚至，最厉害的一次，2014年9月5日午餐后，按惯例到宿舍看望新生时晕倒在学生身上，将近一个小时才醒过来，之后生活不能自理还需要老母亲照顾时，还心心念念地想着我的孩子们，我的工作。后来身体稍微好转一点，即强烈要求返回讲台。领导看到我身体虚弱，行走吃力，异常担心，但我毅然返回讲台，回到了孩子们身边。因为身体太弱，又多次晕倒在讲台，甚至有一次感觉太累了，回家的路上体力不支，竟晕倒在路上。

但是，只要我还活着，我愿意让我的生命在讲台上度过，我愿意让我的生命陪着孩子们度过。

只要我还拥有我热爱的工作，我就觉得活着是有意义的。

二、敬畏

1.敬畏课堂

我向来认为，课堂是我们人生修炼的道场，更是学生生命诗意栖息的地方，所以我常常怀着恭敬之心对待我的课堂。我从不敢用自己的轻率去敷衍课堂，敷衍孩子们，敷衍这一颗颗鲜活的生命。我从来把上课当成大事，再熟悉的文本，我都要认真对待，查找资料，用心解读，精心设计。即便如此，课堂上也不免诚惶诚恐，课下还要及时进行反思，及时发现自己课堂中的成功与失败，及时肯定自己的优点并改正存在的问题，记录成文字。近几年，我留下来的课后随笔本，已经足够放下一个抽屉。

我不断地学习，以提高自己的业务水平，提升自己的业务素养，表达对课堂的诚意。海德格尔说，人的本质是诗意地栖居在大地上。我想，如果教师没有诗和远方，课堂就只有苟且，学生也只有苟且。为了让自己和孩子们诗意地栖息在神圣的语文课堂上，我利用业余时间读专家教育教学的论著，也利用网络的便利和名师交流学习；我万分珍惜每一次单位或教研室组织的学习培训机会，更是找机会不惜自费到外地听名师名家讲座、研讨。我争取让理论武装自己，在实践中超越自己。我用实际行动告诉孩子们，我对我的课堂、我对我所任教学科的敬畏。功不唐捐，在我的引领下，很多孩子深深地喜欢上了语文课，而我，也多次获得优质课比赛一等奖，并且给全区老师上语文展示课，参与了市教育局组织的“网络1小时”录课。

2.敬畏生命

初中阶段的孩子，正好处于青春期。他们生理上的快速成熟和心理发展的相对滞后，往往产生难以自控的情绪波动和躁动。我们学校地处农村，有些家长常年在外务工，他们的孩子自然成了我们学校的“留守学生”。这些孩子脱离了父母的管教，没有良好的生活习惯、学习习惯，更是因缺少父母必要的关爱而变得情感淡漠，从而引发种种行为问题而成为“问题孩子”。除了个别孩子胆小畏缩外，更多的孩子体现出的是冲动甚至违纪。他们身上所表现出来的种种问题，在学校制造出的种种事端，我们若仅仅从道德的角度去评判，然后去说教去批评去惩戒，这样的教育未免太简单粗暴化，而且，还往往解决不了根本的问题。

作为一个个鲜活的生命个体，他们是需要尊重的，更是需要敬畏的。为了真正地走近他们，走进他们的心里，我开始学习心理学，并且还考取了国家二级心理咨询师证。我希望用更专业的知识帮助我去面对这些问题孩子，去理解他们，接纳他们。

我们班男生林，性格孤僻，没有一个朋友，对身边的人常常报以敌视的目光。上课来，下课走，除非必要不跟同学做过多的交流，除非上课从不愿在学校多呆一会儿。而且几乎每天迟到，成绩也差得很，各科作业都不交。老师一提他就头疼，但也毫无奈何。

刚开始找他谈话时，任你苦口婆心，语重心长，他一概漠然以对，后来从他小学同学处知晓了他的生长经历：他的母亲因父亲不正干早已离家出走，父亲又常年在外不归，家中只有他一人，父亲每月给他汇一百元以支付日常用度。了解到这些后，不由生出同情之心，也明白了他异常表现背后的原因。

我先是到他家家访。

一座院落，满眼是杂草。室内，毫不夸张地说，完全可以用“家徒四壁”来形容，只有一张床一张破沙发和一台黑白小电视。屋内阴暗潮湿。问及他每天的饮食，他说几乎是顿顿面条，因为面条既快又省钱，至于改善伙食，从来就不敢想，否则一个月一百元不够花。又因为没有表，所以总是睡过头。

看着这可怜的孩子，我差点掉下泪来。回家后，我立即炒了一罐肉等第二天他放学时让他带回去改善一下伙食。课下继续真诚地表达出对他的关心。逐渐地，他感受到老师对他真诚的关爱，等他放下防御心之后，我再找他谈心，慢慢地，他竟然把关闭多年的心扉向我打开了。

再往后，他和同学逐渐地有了交流，在学校呆的时间相对也长了，后来，虽然他的成绩仍然不怎么好，但是，他已经能把自己融入到这个集体中，成为一个正常的学生了。再后来，他没有毕业就走上了社会开始务工，上班后还专门来过学校一次，表达对老师的谢意。

从世俗的角度说，我没有把他培养成学业有成的优等生，但是，作为老师，我想，教书固然重要，而育人更为重要。通过我的努力，让一个问题孩子由敌视他人转而信任他人，能和大家和谐相处，和这个社会和谐相处，比仅仅培养一个学业上的优等生更有意义。

我记着那个几乎各科考零分的自卑的孩子丰，在我的陪伴下有一天终于考了对他来说算是个天文数字的分数之后，脸上洋溢着的自信感幸福感；我还深深地记着那个经常在班里挑衅滋事的孩子豪，在被我理解后嚎啕大哭，之后痛改前非，不仅安稳下来，而且还处处维护班集体荣誉的样子。

我理解陪伴接纳每一个孩子，皆是源于我对生命的敬畏，我希望他们的生命都能如花般一个一个如期绽放。

三、感恩

1.感恩懂事的孩子们

作为一个教师，课堂是我们安置身心的场所，而真正能使我们的心安置下来的，正是这个场所里的所有孩子。“爱出者爱返，福往者福还。”寒冷的冬季，当我的手冻得青一块紫一块时，孩子们总是寻偏方告诉我如何才能让冻疮不再复发；恶劣的天气，当我还懒在被窝里，孩子们提醒我路上小心的信息已经飞来；每个节日，都能收到孩子们温馨的祝福……

我是尽可能地爱着我的孩子们，而他们，却是无原则地爱着我照顾着我。他们知道我身体弱上楼吃力，常常在上下楼时牵着我慢慢走，课间还争着拿凳子让我坐下休息；他们知道我扇不了电扇，大热的夏天，他们宁可在教室里集体受热，也不肯让电扇转动一下……

每当身心疲惫至极时，想想有这么多的孩子们在关心着我，惦记着我，胸腔中随即涌起一股力量。只要有他们，我的工作就是有意义的；只要有他们，我的生命就是有意义的。

谢谢你们，我可爱的孩子们！

2.感恩社会

有人说，教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂。我深知，这唤醒，不仅仅发生在课堂，更重要应该发出在生活里。

我家庭条件一般，但并不影响我对慈善事业的关注。我通过各种渠道以多种方式给灾区捐款，也曾经在单位发出为地震灾区捐款捐物资的倡议。

十年前，我曾经两次到过西部地区，看到那片贫瘠的土地上一座座充满沧桑的土坯房周围的鲜花，我被震撼了。他们生活是贫苦的，但他们的心灵是富有的，他们值得拥有更好的生活。我想起了《这条小鱼在乎》里那个男孩，我经济能力是有限，但我想我也可以做那个捡鱼入海的男孩。于是，第二次从西部回来后通过湖北爱心助学者协会负责人，我的朋友葭颦，联系到了西部爱心公益社负责人赵林，表达想资助贫困生的意愿，他们给我提供了天水麦积区兴旺山村学的一名贫困女生妍儿作为资助对象。

妍儿来自单亲家庭，跟随妈妈在姥姥家生活。姥姥姥爷年老多病且失去了劳动能力，全家的重担都落在妍儿妈妈一个弱女子身上，家里贫苦不堪，在这个时候，我进入了他们的生活。由开始每月一汇款到后来两月一汇，每学期开学初和过春节时我往往再额外多汇一些，以便给孩子买新的文具，新的衣服，让孩子开心学习，快乐生活。每到期末听到妍儿向我汇报考试名列前茅的消息时，我的欣慰之情无以言表。我能力有限，但是，我能以一己之力让一个面临辍学的孩子重返校园，且充满阳光地生活，我感到自己活得有意义，有价值。

在资助了妍儿几年之后，妍儿妈妈再婚。她们的生活境况稍微好转，即主动放弃资助。现在，我虽然不再资助他们了，但是，多年来的情谊，使我们已经成为一家人，我依然在关注着妍儿的成长。

业余时间，我热心公益事业。从2016年开始，我与心理学同行常常利用周末时间参加市文明办组织的公益活动，进社区普及心理学常识，为社区需要心理帮助的人给予我力所能及的帮助。2017年秋季的两次创城活动，我假期整天整天地坚守在赵苑志愿者服务驿站，公园里虽然人员众多，但还是以中老年人为主，他们既有身体不适的苦恼，又有心理的困惑。我利用自己有限的医学知识，为很多老人的身体健康提出合理的建议，也利用自己的心理学知识为他们排忧解难，受到了这些中老年朋友的一致肯定。现在，我依然利用周末时间尽量去参加公益活动，而且，我想这个行为应该是终生的。

以上我所做的，以前都是默默进行，不想让任何人知道。慈善也好公益也好，如果说这是我作为一个公民的义务，那么用灵魂唤醒更多的灵魂，这是我作为教师的职责。所以，近两年我开始给孩子们讲我做公益的经历。我用自己的事迹告诉孩子们，帮助他人，是我们每一个有条件的公民应尽的责任，为社会做一些力所能及的事，是我们每一个公民应尽的义务。我希望用自己的经历、自己的行为触动孩子们的灵魂、唤醒他们的灵魂，让他们对社会常怀感恩之心，进而也有行动。

用最初的心，做永远的事，这就是我作为一个普通的农村教师的追求。在今后的工作中，我将继续踏踏实实，生活在每一个当下，我将继续陪着孩子们过好每一天，让自己的生命变得有质感有厚度，让自己变成一朵有思想的云，在教育的天空里悠悠地飘着，去推动那一片片云朵，使他们飘向更远更远的蓝天……