我带了一年多的低年级的班了，一年多来和孩子接触，感觉他们的特点，喜欢告状；容易从众，再就是注意力非常短，好奇心重。
告状的问题涉及谁没有按老师要求做，比如说话了、未经允许拿了图书了，和其他孩子打闹了、乱扔东西了，推碰自己等等。为什么会告状？从阿德勒观点看行为背后的目的，最底层是寻求归属和安全感，进而追求价值和优越感。浅层的目的，一是通过告状寻求老师的保护（归属和安全），为什么会这样？小学阶段，孩子的人际交往，特别是问题解决能力都处于起步阶段。不知道如何做。二是通过告状获得关注（价值和优越感），背后是家庭环境中得到的肯定和鼓励过少，通过告状指出别人错误，突显自己的价值和优越；三是通过告状逃避责任，避免被惩罚（安全感）。背后可能是犯错后曾被严苛对待。
这些问题考验着老师的耐心。该怎么办？先稳面，视时间和情形来安排是否当下解决。背后则是教给孩子怎么做，为什么这么做，达成共识，形成常规。涉及大家共同需注意的问题，要立即解释和要求，告诉怎么做。无法当下处理的，告诉孩子专有时间解决，比如班会时间等。同时，让孩子去演当时发生的情形，容易引发孩子的注意力，更容易知道怎么做。
带低段的老师非常辛苦，需要不断解释和重复，帮助孩子训练和规范行为。若能和孩子共同成长，将孩子呈现的问题转化为研究课题，将会让这段旅程充满美丽的风景。
今天一天的时间都在听《教育的目的》这部教育哲学课。它所呈现的智慧，因自己背景概念缺乏而蒙上了一层厚纱。而又从个人生活阅历，周遭故事中，隐约看到诸多理念的影子。好奇心被激发，这颗种子埋下，需要更多时间、精力浇灌。
希望我自己紧跟大咖步伐，学习教育哲学理论，自己在教室里实践，达到-“理解一切，宽恕一切”，学习在路上，且行且珍惜！
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