昨天下午下课回到家看见儿子在看电视，我心想他今天白天一定没有写作业，但我忍着没有吭声。吃完晚饭他继续看电视，我忍不住了就问他，“你今天写作业了吗？”他没有回答，我心想就知道你没写！我说那你是不是应该去写作业了，他仍然不动，继续看电视。又过了一会我看他没有动静，心里挺生气，我起身关了电视。他在客厅默默做了一会就回房间了。我以为他去写作业了，我也忙自己的事了。没想到老公说孩子睡觉了。我很生气，心想不愿写作业去睡觉，认为他在和我对着干。
白天上的课学的就是“正面管教”，我发现对他不写作业一直看电视的事自己很愤怒，被情绪控制了，完全没有使用正面管教的工具处理。
孩子的错误行为背后都是有信息的。我打开笔记本，查找《错误目的表》，发现孩子的目的是寻求权力，并找到孩子行为中隐藏信息是给“我”更多选择。家长主动鼓励的回应：承认你不能强迫孩子，并请求孩子的帮助，既不要开战，也不要投降，撤离冲突让自己冷静下来，坚定而和善。不说只做，决定你该做什么，让日常惯例说了算，培养相互的尊重，给予有限的选择。
课程和方法学的时候很有感触，但应用的时候却不顺利和熟练，正确的方法持续做也不易呀，很多家长（包括我自己）都是学了方法用着用着就放弃了，最后问题还是没有解决！
持续用正确的方法去做，才能把工具掌握和灵活运用
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