为了推动名著阅读，我也是煞费苦心，既不想搞得想上课那样正式，又想正式地检验一下他们学习的成果，唉呀，挺矛盾的心理。也正是基于这种心理，所以上个礼拜天我针对《童年》这部小说，布置了三项作业：以小组为单位，每组办两份手抄报，写两篇读后感。另外是每个学生评价《童年》中印象最深刻的一个人，要求写出他的特点及依据。前两项任务由组长分配，这样就需要组长合理分配任务，做到人尽其才，也算是对组长能力的一种锻炼吧。
后记：以上做法和语文有关，和考试不一定有关；和学生的发展有关，和分数不一定有关。
为了推动名著阅读，我也是煞费苦心，既不想搞得想上课那样正式，又想正式地检验一下他们学习的成果，唉呀，挺矛盾的心理。也正是基于这种心理，所以上个礼拜天我针对《童年》这部小说，布置了三项作业：以小组为单位，每组办两份手抄报，写两篇读后感。另外是每个学生评价《童年》中印象最深刻的一个人，要求写出他的特点及依据。前两项任务由组长分配，这样就需要组长合理分配任务，做到人尽其才，也算是对组长能力的一种锻炼吧。
后记：以上做法和语文有关，和考试不一定有关；和学生的发展有关，和分数不一定有关。
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尊敬的领导，亲爱的老师： 晚上好！我是张燕歌。刚才听了老师们用心的分享，心里特别有感触，真的是越优秀的人越努力啊。...
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本文标题：08.名著阅读的事儿
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