家有四岁小儿，早教是便成了一个重要课题。当我额外重视花费精力给他进行英语启蒙时，我母亲总会提醒：别忘了诗词启蒙啊！不求背诵表演，但求让他能从小接受中国传统文化的熏陶，不要远离了我们的文化根源。我对此也很认同，却一直有种使不上劲的感觉。直到最近，终于摸索到一些方法，也有了点成效。
古诗词也要“磨耳朵”
首先我想到了，古诗词属于古汉语的一种体裁，与我们日常使用的白话文不同，平时不是经常能够听到。所以，不妨借鉴学习外语的思路。英语启蒙注重“磨耳朵”，就是通过大量的听力输入产生语感，那么古诗词也一样可以。而且，古诗词“磨耳朵”还有一个优势，在于它们本身就具有很强的韵律感，具有平仄、押韵、对仗等，网上还有很多不错的音频资源，是将诗词谱成曲唱出来的，大人和孩子通过跟读、共读、解释、合唱等形式，把一首诗词反复演绎，诵读时的节奏感也和演唱时一样鲜明，比我们自己教孩子时的朗读节奏更明快活泼。我一般都在吃饭时，把古诗词歌单按顺序播放，作为背景乐，时不时还和孩子一起跟着唱几句，连续听几天后，好多首诗词连同旋律都一并记住了。
诵读不强背，顺带学汉字
然后，我在“果壳童学馆”微信公众号读到一篇《大语文下，如何学好古文？你可以这样做......》，深受启发。文章阐述道，用指读的方式让孩子大声诵读唐诗宋词和《论语》《诗经》《声律启蒙》等经典古诗文，是一种很好的启蒙方式，主要的作用是让孩子培养出古诗词“语感”和熟悉亲近感，初步感受汉字的特色和魅力，将来上学开始正式学习古诗文时，就不会视之为畏途，而是可以专注在对。不必执着于以背诵为目的，可以像小和尚念经有口无心，但其实通过一段时间的诵读，自然而然就能记住个八九成。也不用执着于了解古诗文的含义，有些浅显易懂、富有画面感的诗句可以给孩子讲述，尤其是在他们感兴趣地发问时；还有些更深刻、需要一些知识积累或人生阅历才能理解的文意，就可以等他们上学后再深入学习了。毕竟，古诗文的音韵那么美，本身就很有艺术性，即便单纯诵读，也能获得乐趣。另外，指读的重要性还在于能帮助孩子识字，并且在视觉上也对古诗文那种独特的篇幅和句式产生熟悉感。古诗文虽意涵深刻，但使用的字词往往并不偏涩，又与常见绘本的用词有一定的区别，能够让孩子拓展词汇量。在学习了这篇文章后，我把我母亲之前买给宝宝的唐诗三百首卡片找出来，把歌单里听熟了的诗词拿来给宝宝指读，他很容易就把脑中的诗句和文字对应上了；卡片背面还有与诗词意境对应的画面，我结合着画面给他把诗句的意思叙述出来，他很容易就理解了。
在一听一读两个简单方法的结合下，效果很快就显现出来了。孩子开始对一些诗词产生了兴趣，时不时就脱口而出，就像哼歌一样。有天晚上，我们正在边吃饭边听，他忽然跟我说“今天我们幼儿园有小朋友念了《临江仙》。”我惊喜于他竟然记住了一个词牌名，跟他简单解释了这不是一首诗而是一个词牌名后，我问他：“具体是哪首《临江仙》呢？你记得第一句吗？”他回答：“滚滚长江东逝水。”原来是被谱成《三国演义》主题曲的那首由明朝杨慎创作的《临江仙》。于是，我把整首词念给他听，又找到歌曲播给他。这也算是他的一次小小的学习反馈吧，毕竟说明诗词已经可以主动地吸纳到他的心里了。
希望这刚刚上道的诗词之旅，最终可以成为滋养他灵魂的精神力量。
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