[幼升小•暑期全托]承传文化、建设乡土的学霸

作者: 赵云明德 | 来源:发表于2018-05-30 06:08 被阅读882次

引言：

1、不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓进取，我们才能做好今天的事业。

2、我们遇过的人，读过的书，走过的路，这些就构成了我们的人生格局。

3、城堡社会阶层固化趋势的当下，相对公正的上升通道还是教育。而最简单且有效的教育方式读万卷书、行万里路。

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阅读也好，行走也罢，我们都需要借助工具语言和文字，那么工具的工具是什么呢？拼音和思维。而拼音和思维，是通过学习才能掌握，才能应用于具体的场景与实践中。现行一年级语文教材，对于拼音的教授课时少、内容多，一定层面来说，小学教育的学科、心理基础，甚至学习热情就在于幼升小暑假中“拼音和思维”的习得。而此时小朋友的认知正当“符号工具”敏感期，所以此时符号性的教学是得当的

基于“小学语文课程现实、未来阅读工具性的需求、学习认知规律”三方面的思考，赵老师特设“暑假前经典阅读、拼音学习”、“暑假中幼升小学习”、“暑假作业全托”三个小班化课程。

[幼升小•暑期全托]承传文化、建设乡土的学霸

一、暑假前汉语拼音学习、经典阅读

（一）目标：1、掌握并且会应用汉语拼音。 2、通过《三字经》、古诗词接触中华传统文化。3、积累经典故事，拓展知识面，培养阅读兴趣。4、初步构建“符号与意义”相联系、“字、词、句”递进的语言学习方法。5、学会“拼音查字法”

（二）内容：汉语拼音的读、写；《三字经》、古诗词的诵读；经典故事的认知；国外优秀绘本的阅读、表达；《现代汉语字典》。

（三）方法：PBL项目式、浸入式学习，通过真实的学习素材（文本阅读、实际场景）最大程度的激发学习热情，构建整体性的学习思维，从而掌握工具的符号和背后的意义，把从人类实践中产生的“语言和文字”还给生活本身。

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（四）特色：专业的老师、小班化教学、符合认知规律的教与学。

（五）评估：1、量化评估。会用拼音正确标注认识的字；根据拼音诵读中外经典；声情并茂地演绎经典。2、质性评估。在项目式教学中的与人合作；对文学的初步感知；学习方法、兴趣、氛围、注意力、专注度的习得。

（六）时间：6月3日至7月1日，每周一、三、五6：30至7：30，每周日2:00至5:30，总计35小时（实际上课肯定比35小时多）。

（七）费用：一人4200元。两人同行，每人3900元。三人同行，每人3600元。以此类推。至多6人。以上费用均包含教材。

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（八）看到课程安排和价格，诸君内心肯定有很多疑问，择其答之。

1、问：教学质量关键在于老师，那么专业性的师资，专业在什么地方？有哪些一线教学经验呢？

答：本课程为梁弄知行乡村图书社的赵老师负责。赵老师何许人也？

首先有教育理想，谈教育首谈培养目标，即“培养什么样的人”，培养传承文化、建设乡土、能思考会生活的世界公民，即家国情怀下，经营他者和我者幸福之人，简言之“温暖的学霸”。其次赵老师受过专业的文科师范体系训练，具有高中语文、思想政治的教师资格证。

再次丰富的教学经验，主要历经四个阶段。大学毕业之后的两年，从业于杭州的高职院校教导文科，辅导学生高考，由此能够根据考纲非常正确地把握重点、难点；同时全科陪伴、辅导堂弟，经历奥数、剑桥英语、小升初，成绩非常好。而后在上海接触世界前沿教学理念，从PBL到STEM，从蒙台梭利到瑞吉欧，从PISA到全人教育，也越发多维思考教育的本质、动因、技巧等，也在此期间深深认知到“视野对于成才的重要性”。继而3年年前回到我们小镇，开始艰难却幸福的以教育为中心的乡村建设之路，一直认为，教育是帮助我们登上更广阔舞台的工具，而对于乡村而言，这条路径可能是唯一选择。一个人对这个世界最大的益处莫过于传递美好与善良，赵老师日常看书、思考、作文外，也辅导几个低年龄小孩儿，我们彼此热爱着个体，和深深爱着学习本身。这些孩子们成绩相当出色，关键情商、心智、思维深度、创造力等方面综合发展。

最后，求学时代非常勤奋刻苦，学霸的经历让我深深感受到“好成绩、高情商”在中国应试教育、个人存在感、受尊重程度、未来发展语境中的意义，毕竟我们都是普通人。综上赵老师能带给孩子高分高能、正确的学习方法、优质的学习习惯和内在的学习动力。

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2、问：语文真的很重要吗？

答：语文的重要性体现在三点。第一，这是一门实践应用性很强的学科，一个人表达能力、写作能力对于职场、内涵培养非常重要；第二，语言和文字是一个人构建自身幸福的有效途径，广阔的视野、充盈的内心、德性的修养、深层次的思考均可通过此获得；第三，之于应试而言，“得语文者得天下”，就中考、高考的改革趋势而言，语文阅读、作文所占比例会更加大，而阅读、作文需要一个长时期积累的过程，这两者的陶冶与内在学习动力、想象力、思维深度、文学阅读等因素密切相关，而这些因素最佳培养阶段是幼升小的暑假至小学三年级，同时理解能力、表达能力、思维能力还影响着其他学科的学习，很多小朋友理科不好，是因为从小理解能力没有培养好。狭义语文学科系统性学习始于汉语拼音。

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3、问：认识符号背后的意义的意义是什么？

答：举个例子来说，很多小朋友会背杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。曾经我问过小朋友这里面有哪些动物？有哪些植物？哪些地名？然后小朋友就蒙了，包括小学中段的学生。

这非常直白反映出当下语文教学亟待改善的地方符号和意义割裂之现状，而作为老师必须引导孩子把符号和意义联系起来，不仅要会背诵，更加要理解，而且要应用，否则碎片化信息语境中，整体性思维如何保存呢？

其二，对于意义性的理解是当下命题的重点，因为整个应试评估不再是直白的背诵，而是综合应用、概括演绎、实际应用等高层次思维评估。综观小学填空题，已经很少有直接背答案的填空题，一般命题也从意思入手。

例如低年级填空题：我们学过的描述气象的谚语有哪些？包含动物、植物的诗句有哪些？举例《三字经》中的典故除了孟母三迁还有什么？高年级段涉及到古诗词鉴赏，无外乎典故、提炼诗眼、景语和情语的融通。所以说应试题目难度增加，我们的应试策略、技巧也必须提升。

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4、问：我的孩子一定学得会吗？

答：最有价值的投入莫过于对教育的投资，事关未来命运、家庭幸福，而教育投入产出比随孩子年龄增大而变小，即年龄越小，投资回报越大。同样的5000元人民币，儿童期的收获肯定远远大于青春期。

此课程最终量化收益有多少，还和家长的课后关注有关，毕竟语言类、工具性学习与复习、训练也密不可分，所以课后精力上家长也必须付出。

若有其他问题，请加赵老师微信18072996577咨询，也热忱欢迎更多的朋友加入关于教育与出路的探讨中，可以是牢骚，可以是疑惑，可以是高见，我们一起探寻生命的规律、学习的智慧、改变的力量。

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二、暑假期间幼升小课程（拼音、数学、美育）

（一）目标：1、掌握并且会应用汉语拼音。 2、通过《三字经》、古诗词接触中华传统文化。3、“20以内”数学加减法的运算，简易数学思维的建立。4、初步的美育体验。5、小学教学评估、课堂纪律的感知

（二）内容：汉语拼音的读、写；《三字经》、古诗词的诵读；数学运算；童声合唱团；

（三）方法：PBL项目式、STEM学习（做中学、学中做）

（四）特色：专业的老师、小班化教学、符合认知规律。

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（五）评估：1、量化评估。会用拼音正确标注认识的字；根据拼音诵读中外经典；典故积累；会运算20以内的加减法。2、质性评估。小学课堂纪律的遵守（专注度）；文化、思维层面的感知；项目式学习构架起来的合作精神

（六）时间：7月11号至8月17日，施行双休制，每周一至周五8:00-4：30。

（七）费用：六人一班，每人4800元。（包含中餐费、教材费）

（八）课程亮点：

1、除应试知识外，本课程培养孩子的专注度、学习热情、思维能力、合作的品格，这不仅是幼升小亟待培养的，而且是整个求学生涯乃至人生有用的宝贵财富。想一个问题，为什么要幼升小提前学？第一，大部分小朋友都在学习，老师讲解进度较快的现实需要。第二，拼音、基础数学思维是今后学习的基础之基础。第三，从知识储蓄、行为规范、专注度多方面适应小学教学。

当下，我们学龄前（幼儿阶段）和基础教育的评价标准、授课模式差异很大。幼儿教育借鉴西方游戏情景教育模式，通过大量的游戏、场景构建帮助孩子构建知识，很少有量化标准的评价，而且以学生实际反馈为中心，课堂氛围活跃，学生经常走来走去，这一定程度上破坏了孩子的专注度和组织纪律性，导致小学老师经常吐槽“学生坐不住、不遵守纪律”。

而基础教育阶段呢？虽然提倡素质教育，提倡多维评价，但是实际课堂操作中还是以老师授课为中心，要求有严明的组织纪律性和绝对专注度（思想集中），绝大部分以“分数、名次”标准量化的方式来评价，毕竟最终现行高考还是以分数论英雄。所以在幼升小的课堂必须要进行纪律性、思维专注度的培养，必须认知到体制标准化评价。

举个例子来说，一个小朋友很聪明、漂亮，但是很懒散，不喜欢做题目，幼儿园的老师就笑笑，看在聪明、漂亮的天性上会说这个小朋友很可爱、情商高，会原谅几次天马行空的走神与艺术创造。但是小学老师呢？则不然。

这里并非论及老师的好坏，两位老师都是好的，而是借此说明不同学习阶段的社会评价差异和现行中国体制教育症结之一。这也是赵老师想要培养“温暖的学霸”的现实要求，对于一般人（家境一般、长相一般、悟性一般、情商一般）想要在学校获得尊重，成绩真的是一个很重要的因素，除非某一样非常非常的突出，除非有着不通过教育而获得的上升通道。

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2、除了赵老师，参与授课的还有诸多体制英雄，文化界、教育界人氏。例如：中国政法大学老师、中国国际广播电台主播、上海师范大学在读比较文学博士后、浙大法学博士、德国慕尼黑大学访问学者、文联主席等。

这些老师的共通性是在各自领域均有相当高的建树，且满怀教育情怀，守望乡土，关注城乡教育差异，倡导全人教育。从个人成长经历来说，与有良知学者、专家的交流也是助力成长的重要因素，毕竟岁月与阅历沉淀下来的视野、胸怀和对生命的思考觉悟，非一般人能及，因而非常想把孩子们的成长奠定于“大师”环境中，丰厚的文化积淀中。

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三、暑假全托幼作业（书法、作业、阅读、美育）

（一）目标：1、高质量地完成暑假作业。2、知识点的查漏补缺。3、阅读积累、表达训练。4、美育教育。5、初步确立哲学思维

（二）内容：暑假作业；课外读物；关于对立统一、事物本质的思考；童声合唱团；

（三）方法：STEM学习（做中学、学中做）、知识点的讲解

（四）特色：专业的老师、小班化教学、符合认知规律。

（五）评估：1、量化评估。高质量地完成暑假作业，并且把作业反映出来的模糊知识点搞懂；书写漂亮，架构合理；童声合唱的学习、表演；提升阅读量、积累文学常识。2、质性评估。文化、思维层面的感知；合作精神；哲学性思维

（六）时间：7月11号至8月17日，施行双休制，每周一至周五8:00-4：30。

（七）费用：每人4300元（包含中餐费、教材费），老学员8.5折。也可晚上全托，费用另计。

（八）对象：5岁以上的孩童

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（九）劝勉：

1、希望获得真正优质教学质量，在就读城市、私立学校的小朋友。我们试想一个问题，为什么城市、私立学校教学质量好呢？除老师外，主要因为两点（教学时间长、学习难度大）。

成绩是一个不进则退的过程，别人在学、你不学这就产生差距了，而造成这种差距通常性时间段是假期，K12的残酷性就在此处。假期学习，主要关注两方面（补缺和培优），成绩差是结果，造成这一结果的重要因素之一是模糊知识点的与日俱增。

想要获得优质教育资源，所以送到城市、私立学校，但是反过来学校对家长、孩子的要求就会高，那么如何契合和超越这种要求呢？家长并非全知全能，所以必须寻求外界系统的辅助，全方面的辅助（成绩提升、品格提升、好习惯养成等）。

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2、就读公立城乡学校，而父母并非高知的孩童。因为平时城乡教学质量差距已经够大了，如果不趁暑假补偿，其差距就更大，直至不可逆。

城乡教育质量相去甚远这是中国现行教育之现实，但最终高考试卷是一样的，我们必须深刻认识到这一点。但也因为这高考，才给了普通人公平的上升通道，毕竟评定标准式公平的。

学习成绩、教育投入这两件事是这世上为数不多公平的事情：不付出没收获；付出得多、方法又对，才会有好收成。

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3、家长不希望孩子单向性思考、思维碎片化，能够激发创造性、学习能力的学龄前孩童。之于整个人生最关键且全方面可塑性最强的阶段是儿童期（0到7岁），所以儿童期千万不能错过，如果学龄前孩童的暑假是在看电视、吃东西、发脾气当中度过的。这不仅影响孩子智力发育，而且阻碍情商发展。因为视频媒体都是单向性信息传递且具有成瘾性，对完整认知建构、想象力的诱发十分不利，所谓“娱乐至死”就是这个道理。

（十）、课程亮点：

1、专业且有爱的师资，共享课程二的专家们：讲究方法论的辅导作业，查漏补缺知识点，整体性地全面培养人，包括情商、思维能力、社会交际、书法、视野拓展等。

2、丰富的学习素材。各类绘本、文学作品、科学实验等。