错题本

        本学期，我们在学习上要求每个孩子准备一个错题本，孩子们也都听话，一个个都准备了漂亮的错题本。就实际而言，错题本真的可以很好的培养学生良好的学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散、疏漏等问题。

      日常作业，各种考试测试，有错题必需纠入错题本，多错多纠，少错少纠，无错不纠。孩子们开始纠错的时候，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差一点的学生错题多，学习困难，本身就怕做作业。但是，这是端正学习态度，培养学习习惯的好机会。因此，我尝试采用了以下措施：

      我明确告诉学生，用错题本，目的是培养大家良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用错题本归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。

        刚开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。

      收阅错题集本时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，学会学习。

      学生有错题以后，过去，在作业上订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。

      “错题本”是提高学习效率的有效办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。

      但是，从开学到现在，我也真正体会到了万事开头难，尤其对于那些学困生 ，错题本对于他们来说简直就是“灾难”，但愿以后我们错题越来越少，大大减少不必要的“灾难”。