渐渐地，学生从一开始抗拒这项作业，变得习惯，甚至喜欢上这项作业。有一次，在放路队的过程中，天空出现了一大团一大团奶白的云彩，有学生看到后，遗憾地说：“可惜今天没有‘吐槽’，不然可以写这个了。”
当然，在实际完成作业的过程中，也存在应付了事，内容简单，或者写不长，写不丰富，方法运用得不到位等情况。简单分析，如下：
一、态度问题。学生不认可这种作业模式，我会私下找学生与其谈话，摸清楚是作业难度较大，还是心态上的问题，如果是第一种，我会适当降低对学生的要求。第二种，尽量以鼓励为主，引导学生先动笔。
二、写作技能问题。也许是方法掌握不到位，内容不丰富，在课上将部分作业进行集中点评，针对同一主题的文章，会既展示有进步的作业，也展示存在问题的作业，借鉴比较好的，请学生说一说喜欢的语句，可以运用在什么地方，对写不丰富的情况，也请学生说一说可以如何修改，当方法运用不到位时，他们也会针对这种情况，提出修改建议。写不长，可能是技法没有掌握，也可能是平时积累不到位的情况，这就是和平时的阅读息息相关了。
三、缺少材料。这个问题容易出现在一开始写作还有将近期有趣的事情都写了之后，有时候上课的集中讲评也是激发材料的一种方式，同时在布置作业时，我们会班级里广泛地征集可写的材料，集思广益。
其实，有一段时间“每日吐槽”出现写得比较疲软的现象，孩子笔下写的内容无外乎是学校生活、家庭生活、社会生活中的一些事情，再辅以一些想象，题材上趋同，甚至技法上也渐渐趋同了，面对这样的情况，我内心也隐隐担心，但是突然有一天，有一个孩子不仅内容写得比较有趣味，与前面截然不同，翻开他的作业本，还发现他居然装饰自己的这个作业本，扉页上有“吐槽”的目录，还有特别的装饰。天哪，这对于他不再是一项作业，而是一段时光的书写，这本作业也变成了一本记录时光的回忆册。我抓住了这个典型在班级里大张旗鼓地展示了他的作业后，从此之后，装饰吐槽本就成了一种班级里的一阵潮流。看着学生争相迫不及待地换上新作业本，将作业本画上一些小的图案，做了目录，甚至一笔一划地完成作业，真的由衷地感到欣慰……
“每日吐槽”班级中的手账本，任思绪流淌，用思维装点，更有趣了！
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