本文是一篇综述，看起来也像一篇习得课课程论文，综述讨论一语与二语习得者的相似之处。

已有研究对英语作为一语、二语的习得情况较多。本文综述汉语的一语、二语习得研究。

语言特征的相似性

词语习得的相似性（连词、量词）

连接副词与连词

连词放在后分句句首。副词放在后分句的主谓之间。

中介语语料库中出现连接副词、连词的偏误。母语儿童者也出现类似偏误。

母语迁移是一方面原因，但语料库中，同样的语法点，与汉语语法相似的越南语，越南学生也出现类似偏误。用认知自然度解释。

个体量词

中介语语料库中出现个体量词的遗漏，母语儿童者也出现类似偏误。

‘用标记性解释。

句式习得的相似性

陈重瑜，”在图书馆看书“的深层结构。在图书馆在看书。

在这一结构中表动作正在进行的”在“看不出来了。

测试留学生，合并这类句子中的”在“，经常出现”误加“的偏误。

母语儿童这也常出现这类情况。

普遍语法的核心规则。

习得顺序的相似性

汉语声调的习得顺序

二语学习声调：从易到难，1声，4声，2声，3声

母语儿童声调学习情况类似。

是非问句的习得顺序

主动句与被动句的习得顺序

解释

1 人与生俱来的普遍语法

2人类认知的普遍性，语法自然度。