长相思

胡老师

词牌名

水调歌头

上阙，下阕

一，

纳兰性德

更，多音字，一夜五更。

齐读

划节奏

完成课堂

学习活动二

借注释

看插图

查资料

想画面

讲大意，请一组同学说意思

同桌说一说意思

作者身在哪里？

山海关，

山，崇山峻岭，悬崖峭壁

水，波涛滚滚，巨浪滔天

板书：

身在征途

以系故园

完成课堂

学生汇报答案，对互答案

如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景？

板书：碎

伴奏，读长相思

为什么不回家？为什么身在山海关？

问君何事轻离别，一年能几团圆月？

1语文要素，动静结合

2防止课堂作业简单粗暴，机械化，软着陆，转化成学习流程，想象画面，变成活动让学生小组讨论

3老师有激情，学会让位，当一个点拨者，一问一答，学生不到位的进行点拨。课堂讲的太多。

怎么改变？

读，读出节奏，生练好之后，就全班读。

读懂，不用一句一句，让生将不的提出来，让懂的

读韵味，在读顺德基础上，让学生交流，读画面，怎么读出来。

音乐一出来，没有读懂，整首忧伤，不应读出，想象画面悟情感。

看到，听到，想到画面，通过前后对比

抓对比想象体会作者情感是否会更好。

弱者说，强者总结。

组长给组员打星，每个人都要参与，

文字与需要要规范，语文作业本。示范要规范。

学生个性化行为

将学生作为主体，讲得多，嚼碎，

会背了，字词，背出节奏，味道出来了吗？读懂这首词。

统编教材体系，给目标，达成即可。动静结合，行走动，停下来静，窗外风雪声，为何？享受生活，不想建功立业，延展，教孩子不会的地方。

抓碎，理解意境。

读，读懂，对比想象，

时间控制

少讲，学习活动给学生