每一种经历都是收获，每一点付出都会成长。回想自己在专业方面的成长，大致可以分为三个阶段:一，试题研究阶段；二，课堂教学描摹阶段；三，根据自己对教材的理解灵活上课。
刚参加工作那些年，学校便安排我教初中毕业班。有升学任务，所以每年都会让学生做上一年的全国各地市中招试卷。全国各地市的中招试卷质量都很高，试题典型有代表性，且比较紧扣当年的时代脉搏。毕业班的学生学习都很拼，不用怎么检查要求，他们都会主动把做好的试题拿给我批改。遇见有不会的试题，他们会及时问。作为一名老师，被学生问住是相当丢人的事情。因此，为了不在学生面前丢脸，我不得不比学生做得快。为了能给学生讲清楚，我得研究试题及解答方法。经年累月，我倒也积攒了不少每类试题的做题方法。不断修正补充，也就有了我能较高质量地给学生讲题的技巧或方法。
在学校站稳之后，我决定把自己的语文课讲好。站稳讲台，对于一个老师来说才是最重要的事情。向有经验的老师学习，外出学习，再结合语文教学的规律，我觉得自己慢慢地会把课教好了。逐步定下了语文课堂教学的大致思路:初读课文，整体感知——品析语言，体会形象——合作探究，探究主题——盘点收获，拓展提升——迁移运用，妙笔生花。而这种上课思路既遵循了语文课教学规律，又切合人的认知规律。
很长时间，我在课堂上不能根据学情灵活运用。随着阅历的丰富，现在，我在课堂上能较为灵活地进行教学。学生课堂听讲的积极性也在大幅度提高。
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