今天继续分享史文杰《好的教育》
第四章 科学思维是如何养成的
19.一场关于编程的“恶作剧”
现在回想起来，很难说有某件事让我们看到了儿子的特长。许多发生的事，在当时看来它们似乎并不相干，但后来发现它们在某种程度上是相互关联的。人生是一场不确定的旅程。只有去摸索，才能发现自己真正适合走哪条路，哪里才是起跑线。找对了方向，还要脚踏实地一步一个脚印地走。
怎么寻找培养孩子的方向？培养孩子特长的关键是先引发或发现兴趣，然后再顺势而为。
……计算器是每个初中生必备的学习用具，都带有一定程度的编程功能。儿子玩了一会儿计算器，觉得其中的编程功能很有趣。他没过多久发现，自己可用编程去改变计算器的输出功能，脑中便蹦出了个鬼点子。 他向一位同学借用了一下计算器。这位同学不久回来找他，抱怨自己的计算器不知为什么坏了，就连简单的加法也出错。他把计算器给儿子看：“你看，2加8不等于10。”儿子接过同学的计算器，摆弄了一两下，说计算器好像没什么问题啊。那同学不信，但检验后发现果然是好的了。察觉到儿子一副竭力掩饰的搞笑表情，那位同学知道儿子刚才做了什么手脚，便求他道出真相。最后，他俩觉得意犹未尽，串通好来一个大的恶搞。
第二天，他们俩在教室里一起行动，向许多同学借用计算器。那些学生很快发现，自己的计算器不能用了。现在的学生，没了计算器他们就没法做数学题了。有些人更是惊慌失措，教室内顿时一片哗然。为了避免事态失控，儿子自告奋勇去帮大家的忙。过了一会儿，大家明白了刚才都被戏弄了。从此以后，除非儿子保证不耍花招，再也没人愿意让他碰自己的计算器。
儿子到了家也一反常态，经常在晚餐时摆弄他的计算器。我们问了才知道，原来他在琢磨编程的事，那场“恶作剧”让他对编程有了更浓厚的兴趣。妻子与我此时心中不由一亮，便商量着下一步该怎样继续引导儿子学编程。
通过研究许多不同的编程培训班，我们发现斯坦福大学的EPGY夏季课程最合适。
临近暑假的时候，我们便建议儿子在假期去EPGY试一试计算机课程，学一点正规的编程。这正合他的心意，他欣然答应去试试，正儿八经地学起了编程。
引导孩子学习与挖渠引水的道理是一样的。挖渠引水是调运湖水的最好方法，但渠挖得再好，也不能引水上山；即使用外力将水引至高处，一旦外力不在了，水又会往回流。而顺着地势去引水，就自然有事半功倍的效果。家教也要顺势而为，只有顺其热情，孩子才不会觉得学习是件苦差事。
这一点深有体会，想让孩子学的东西即使付出的再多也常常是事与愿违。孩子想学的东西，只要提供了条件就会自动运行一蹴而就。
教育的作用是唤醒孩子的潜能，而不是规划孩子的人生。
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