普通高中英语课标标准（2022年版）在对英语课程总目标的描述中提到“学生通过课程学习，能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动”。那么，在语法教学过程中如何激发和提高学生的学习兴趣，并鼓励学生在交际中积极地运用语法知识呢？教育学专家Penny Ur在其著作Grammar Practice Activities: A Practical Guide for Teachers中说道：通过游戏活动来教英语语法是一个行之有效的方法。
本文以一般现在时、现在进行时和现在完成时三个语法知识点来体现闪卡游戏活动在语法教学课堂中的运用。
教学道具：Susan闪卡系列——名词卡、动词卡、形容词卡。
一般现在时
首先从Susan闪卡系列的名词卡中把关于动物的22张卡片选出来，创设游览动物园的情境。
接着向全班同学展示动物图片，并问学生对这种动物的习性了解多少。例如，教师展示一张兔子的图片，问学生：“ How much do you know about rabbit？” 学生可能回答：It lives in a hole. It eats plants and vegetables. It has two long ears. It runs very fast. 如果学生说不出更多内容，教师可以提供一些动词卡，如move, sleep, make, change, grow, die等，让学生根据这些动词造句。
教师也可以将班级进行分组，每组选择一种动物，并向全班同学描述这种动物的习性，其余同学可以猜测所描述的是什么动物。通过描述和猜测这一过程，学生可以操练一般现在时单数第三人称动词的变形。
现在进行时
教师准备Susan闪卡系列的一些适合TPR的动词卡片，卡片上标明了动词的含义、写法和例句。每个组派一个学生来抽一张卡片，并在全班同学面前模仿卡片上的动作，让大家猜他正在做什么。同学可以向模仿者提问：Are you holding something？Are you crossing a busy road？在这一过程中如果学生猜不出来，模仿的同学可以给同学提示，I'm opening something. 如果同学猜对了，表演的同学可以回答：Yes, I'm opening a tin. 在游戏过程中，学生可以操练并巩固一般进行时肯定句和一般疑问句句型。为了鼓励学生的竞争意识，模仿者和猜对者均可获得加分。
现在完成时
教师事先选出Susan闪卡系列的形容词卡的一些图片，然后向同学展示人物不同表情的图片，这些表情可能展示出紧张的，担心的，焦虑的，忧愁的情绪，每种表情背后的原因也有多种可能性。教师询问学生，“Who does he feel... ?” 你觉得他为什么会有这种表情呢？学生纷纷猜测：He is worried because her young son has not come home yet, and it’s very late. He is sad because he has lost his job.
通过猜测游戏，学生能够发挥自己的想象力，并巩固现在完成时的结构和动词变形的语法知识。
以上呈现的几个游戏活动参考了Penny Ur的著作Grammar Practice Activities: A Practical Guide for Teachers，该书详尽地呈现了语法教学中的具体活动，我们可以借鉴里面的设计思路和原则，结合手中的教学资源和教学工具，创造性地设计丰富多彩的语法教学活动。
游戏的运用能够加深学生对某个语法结构的记忆，帮助学生了解语法知识背后的意义并在语境中积极地运用语法知识。
游戏活动活跃了课堂气氛，让语法教学变得生动有趣。但值得注意的是，运用游戏教语法要避免走入“游戏教学”的误区，防止热热闹闹地“走过场”。教师在游戏过程中要紧紧抓住“内化语法知识”这一目标，合理掌控课堂纪律，让更多同学积极地参与到语法的运用和迁移当中。
网友评论