今天升旗仪式举行完毕，孩子们排着队伍有序地退场。我跟在队伍后面，突然看到一个学生猛地向前一跌，随后整个人趴在了地上。我还没来得及赶到他跟前，其他学生已经扶着满眼泪水的他来到我的面前。只见他趴在地上的左脸上有一小片脏污，依稀能看出类似于划痕的图案。校服裤子膝盖处也占满了尘土，眼泪像蓄满了水的池子，滴答滴答地往外溢。
没等我开口问，搀扶他的几个同学就开始跟我告状：“老师，张铧文把他绊倒了。”我拧着眉头盯着他们问：“是故意绊的吗？还是不小心撞倒了？”孩子们像怕我不相信似的挺起胸膛，加大音量答到：“故意的，他就是故意的。我盯着张铧文问他原因，他始终拧着脖子说自己是无心之失。
到了班级，我把两位同学叫到讲台，又让目击者作证，究竟哪个才是事实。几个看到的同学纷纷说张铧文是故意的。由于马上要上课了，我很仓促地让张铧文向魏明奥道歉。张铧文脸都不转，明显不服气地对着空气说了声：“对不起。” 声音又小又不情愿。我让他对着魏明奥，用真诚的态度再说一遍。结果他从鼻子里哼出一声“切～”，然后把脸转向魏明奥，但却不看他反而盯着黑板，不耐烦地到了歉：“对不起”。那语气那声音，分明传达出“你有完没完”的怨气。
顿时，我的火气噌地冒了出来，因为他那个不以为然的“切～”字，也为了他那不知悔改的态度。感觉他在挑战我的权威，那种不服气足矣摧毁我的理智。突然很想揪起他的脸皮，告诉他他的态度让我很恼火。如果再用这种态度说话，巴掌就得招呼到他脸上。
还好，我时刻铭记着这个周末我对自己的要求：绝对不能动手打学生！于是我大手一挥让他去办公室等着我。
来到办公室，不知道是严肃的办公室环境还是脱离了全班同学的目光，他突然变得像只小兔子一样乖巧。本来打算动之以情的话一句还没有讲，他之前的乖戾就全部缴械投降。我的火气也就不复存在，可是教育的话还是要讲。
“即使你不是故意绊倒他，可是他是因为你摔倒的，这个歉咱该不该道？”我盯着他问。他已经完全没有了之前的嚣张，弱弱地回了一句“该道”。随后我又问“作为一个学生，该不该用你刚才的态度和老师说话？”他特别乖顺地回复到“不该”。“既然意识到了自己的错误，现在回去找个机会真诚地给人家道个歉”听完我的话，他很惭愧地低下头。
他一改往常的桀骜不驯，心平气和地走出办公室，而我却陷入了沉思。平时的我，最不能容忍学生有任何挑战权威的态度，只要他们露出那种不可一世或者不服气的样子，我就会很生气。毕竟我也还年轻有些气盛，不能容忍一丝的挑衅，尤其是来自没有任何反抗能力的学生。每次遇到这种情况，都会用我的怒不可遏，把他们压制得敢怒不敢言。可是这一刻我突然明白，或许他种种的不服气和不在意，仅仅是为了维护自己在同学面前的那丝尊严，而不是对我处理结果的不满意。此时的他不在乎谁对谁错，只在乎自己的尊严能不能维持。
从这次谈话总结出一些经验：以后不要随意跟孩子发火，五年级正是孩子自我意识和独立意识觉醒的时候，他们也在乎面子和在同学中的形象。所以，一定要学会尊重他们，能不公开批评就尽量不公开，私下解决问题比拿到讲台上更让学生感到被尊重。重要的话说三遍，尊重！尊重！！尊重！！！请一定要尊重学生！！！！
如果再遇到类似的问题，把他们请到办公室，用言真意切来感动或者说感化他们。感化这个词真心很伟大，今天上课的时候，张铧文就一改话唠的特质，全程都在认真听我讲课，还给全班同学唱了一首动听的英文歌曲。动之以情晓之以理永远是改变孩子的一个良方，收起你自认为的真性情和权威性，用爱让孩子感到自在，愿意和你同行。
班主任的职责任重而道远，很多时候还需要多经验积累和用心感悟学习生活中的点滴。继续加油吧！
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