课堂节奏的重要性

今天英语课上了一堂读后续写课，同样的内容和课件在两个不同的班级上出了不同的效果。

本节课的目的不仅是完成学案上读后续写题的写作任务，还要结合学生平时写作中的常见问题，进行这个题型的技能指导：如何设计合理细节描写。

在第一个班上课时，我在学生阅读完原文及题目后，就向学生展示续写的段落案例，进行分析。总共六个案例，优缺点各异。分析完案例后，引导学生归纳合理展开细节描写的注意事项。我自认为本堂课的设计角度是很新颖的，材料翔实有代表性，且层层递进。可一节课下来，并没有预期的效果，学生的反应缓慢迟钝。

在第二个班，我稍微做了些程序和节奏上的调整。在让学生阅读续写原文前，我把课件上的辨识描述和叙述的环节放到了前面作为一个导入。让学生了解，要把一个段落续写完整，除了关于情节的叙述还一定要有细节的描述。这样不用老师点明，学生已大致了解本堂课的中心。阅读完原文后，我多花了几分钟对原文内容做了个简单解读。接下来开始分析案例。有了前面的导入和铺垫，学生对接下来的环节有了明显的兴趣。有了对原文的解读环节，学生对原文有更深的印象，在分析案例时就更能发现问题，真是磨刀不误砍柴工。更能发现问题分析就越到位，发现自己能言之有物，大家参与的积极性就越发高涨，到后来老师只要稍加点拨，整个归纳过程几乎全是学生自发完成。

两节课一对比，在课堂内容和材料都没变的情况下，老师对程序和节奏的把握使得课堂效果大不相同。教师素质的历练真是无处不在啊！