今晚是新网师通识课第三讲，是我最喜欢的陈老师主讲，陈老师是我加入新网师第一门课程的组长，是引我入门的贵人。陈老师的课总是充满关幽默和趣味性，很接地气，不像一些名人谱摆得很大，跟观众的距离拉得很远。陈老师非常谦虚，我知道她在这二年半里，每天都在努力，每天都在啃读，她的进步在新网师叫网坛新秀吧！
我们先来说说知性阅读吧，知性阅读是指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。需要说明的是，感性阅读并不等同于通常所谓的泛读，知性阅读也并不同于通常所谓的精读。知性阅读强调双向的交流对话。强调阅读者通过自己的理解与解释，对书本中的信息进行一个新的建构。
加入新网师二年来，我也读了一些书，我是怎么读的呢？一般读一个章节，我就写一篇读后感。当时看的时候挺激动，写的时候也很有感触，但过了以后就没什么印象了，二年来，写了一百多万字，写作水平还是提高不快，这是什么原因呢？我一直在思考。究其深处，我觉得有以下几方面的原因：
1、我所谓的知性阅读还是停留在精读的基础上，我总是用自己已经形成的经验去挑选书籍，去接收信息。如早上浏览公众号信息时，我是根据自己的喜好来选择观看文章的。这样会不自觉地受到浅层愉悦感的控制。很多浅显没有价值的信息被我吸收进大脑了，而对于一些有挑战性的书籍、文章，我是从骨子里抵触的，因为看不懂，所以不想去看，这就是书中所说的“回避问题，拒绝真正地真实地面对问题本身。”这样久而久之，我就会停留在浅表层的阅读，所获得的也只是一些表面的愉悦感。
2、李镇西老师说过，在阅读过程中要践行四个不停，即不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。“四个不停”是层层深入的，一环扣一环的，如果哪个环节断了，那整体效果就会大打折扣。反思我的问题，应该是思考和实践不够，理论如果没有和实践相结合，只是理想化地纸上谈兵，读再多的书都效果不大。陶行知说的教学做合一，是很有道理的。理论知识通过实践，无形中会加深对理论的认识。比单纯在书本上理解要好得多。
3、在阅读时，对根本概念的理解还不透彻，魏智渊老师在《教师阅读漫谈》一书中谈到：一切经典，都有一个共同的特点，即包含了精彩而高位的观念。这些观念，往往由一个或几个概念构成，这些概念，一旦掌握，就像倚天剑和屠龙刀一样，会成为纵横江湖的有力的武器。如《教育的目的》中的“浪漫—精确—综合”，《爱的艺术》中的“父母之爱”，《静悄悄的革命》中的“被动的能动性”，《儿童的人格教育》中的“自卑与超越”，皮亚杰儿童心理学中的“同化—顺应—平衡”以及阶段理论，《思维与语言》中的“最近发展区”，《给教师的建议》中的“自动化阅读”......这些概念武器，将任何一个深入理解 和熟练运用，都会带来专业发展大幅度地飞跃。
明白了自己的问题所在，今后在阅读上我要改变策略，要用啃读的方法来阅读，梳理书中的思路框架，学会画思维导图，对书中的大概念要做到真正地理解并能运用之，与书中的作者对话，与自己对话，真正把大概念融入自己的体会中，去理解它，去运用它，这样才能把知性阅读发挥得淋漓尽致。
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