寻找美丽的海
学习的本质
学习是闲得没事儿找些玩意儿打发时光的人类活动之一，似乎跟恋爱一样，恋得越慢，爱得也就更长久，恋得快的肯定不是爱，学得快的肯定啥也没学会，只是学习比恋爱还要消磨更多的时间。二十多岁甚至到三十岁(博士)的人群里仍有始终身在学校而尚没真正出过校园的，因为用学习消磨甚至油腻了大量时光，年轻的活力已大幅减退，走不动了，便出不去了。虽然犯罪率也因校园的软化而有了大降，但终究是极端面的表面现象，日前的各大院校里，真正的道德教育没有，只有马不停蹄的学习任务，学生从小学开始就像是在作苦工，好的品质为零全靠后天自觉培养，并需不断自省自控以保养，坏的品质却早已压抑近一百分，一有条件必然大规模爆发，既非犯罪却也造孽，如此一来，校园成了世界上最易闷出青春痘也最招因果报应的起始境地。
早期数学和天文主要是由法国数学家攻关，法国是艺术和酒吧的发祥地，此两者便已是消磨时光的娱乐性领域，后来美国人把物理搞得超过了数学，但物理的强大学术性依然迫使追求自由和体育的美国人也不得不每天坐在研究室消磨时光，虽然最终学术为社会进步包括战争结束都作出了顶级贡献，但于现代则仅限于大中型的科技运营式公司，校园里的学术却是商业价值、应用价值、指导价值将近三无的，在校的不过是一堆闲人兼烂人，只剩着年龄在真实地增长。
经济的主体是商业，政治的主体为格局，文化的主体则是校园，任何学科内容看着挺简单，其被首创出来的过程却是非常的精彩，学者们当时一定跟老来得子是一样的欣喜心情，这份心情留在了那些公式和杂词里，少数追随前辈的后来者一定也能挖掘体会得到。
学习的本意是用前人的灵光启发学生的灵光，灵光不断，科技就能持续进步，文化就能持久继承，生活就能永远独特，每门课每章节都有一个世界，多一片世界，多一份生活，这对于很多已能一眼看到头的人生将是非凡的礼物。
学习也是一项克服人性的工程，面对一系列不知为啥标为必修的冷门课程，面对无情无义的应试加硬式教育，不把拖延症和贪玩心战胜将寸步难行，这个伟大的过程中最厉害能催生出得道高僧，最差也能尽早成熟一步，虽然偶尔会逼迫出焦虑症，百病却终有一利，任何病症都有利于后续人生的圆满，焦虑症这种生理和心理的双重关卡更是堪比九九加一第八十二难，大搞应试的下场就是毕业生再无学习兴趣和十足干劲，这需要整个社会与教育系统承担，学生自身是无需有愧的，仅时代而言依属完备。
课程的现状——很胖，路都走不动了
大学的大课制是仅次于挂科制的腐臭制度，如果说挂科制能完美打消掉人的学习兴趣(有时反而增长了人的作弊兴趣)，大课则能把人的听课兴趣(最后的学习兴趣)进一步摧毁，小学的管理者都知晓科学用脑五原则，大学的一门课连上95分钟(中间的五分钟休息时间已可忽略不计)却巧妙地违背了这五大智慧，仅半天的满课便足以让学生们万念俱灰，超过三分之二的学生下课回到宿舍便是摊到床上打游戏，尽管那些游戏都挺无聊，比起大课来却是强多了，于是凑合着玩了进去，算作是对生活的一点点补偿，或是对少年时代的祭奠，如此看来，学费有四分之三是交过去再弹回来以打击自身生命的，要是再加上自己上的课无聊透顶且还不允许同学们看看手机读点课外书的话，那样更是毁坏了学生的心理健康，学费也将随之进一步多打些水漂。
平时生活中尤其是经常看电视剧的同志应该发现过这种现象:人在说话时表情生动光彩，听别人说话时却呈面瘫或皱眉，这种现象是人类世界的共性，超越了国界与年龄，连我的一个小外甥(两岁)也是听到妈妈叫他后回过头来眉一皱表达了个“what”,但皱完眉就又吧唧吧唧开心地走着并愉快地呀呀嘟囔起来了。填鸭式课堂最不爽的就是老师讲了一天都没啥感觉，听众却会在半天内就蔫了，我个人为了不至于蔫还经常主动回答几个问题，但也只是延迟了蔫的到来。传统课堂的不公平是持续的，其填的根本不是鸭，而是花(祖国的花朵)，浇的是肥，但只是农家肥，且总是过量，严重浇皱了本是鲜艳的花朵。
讲授式课堂的另一个弊病便是讲授的自由性，大部分老师都是方脑袋，这类型的人比较“板儿”，该自由的地方一板一眼，不该自由的领域难以悔改，比如有些讲义应该多作拓展不依大纲与课本，把教材搬到黑板上再讲一遍完全是混饭吃的把式，前面的课堂揭露已谈过教师们的高屋建瓴和自我表演，两者皆没有站在学生立场，不为讲懂只为讲完，这里的照本宣科则是第三条，本该自由地突破更新以成一家之言，却始终离不开教案，不该自由的地方即是本能摒弃老套和繁杂的地方坚持了“自由”，尤其是一些老教师不根据最新教材讲而依然演说着上个年代的理论，而理论却跟集成电路一样，代代精简且代代强力高效节能，课堂没有标准规范，所以无数教师依然按早已落后的那套表演，误了自身就算了，误人子弟可就够罪恶的，而这种落后课堂据《大学之路》的描述于清华大学也存在，这也是很多学术人才读研的话不是出国留学就是放弃不读的原因之一，课堂的空洞低劣把人才逼到外人田了，而最受不了传统课堂的也正是那些学霸或天才，因为传统课堂配不上他们的能力，只有少数学霸能适应并依赖课堂而达到一定的学习效果。
话说PPT课堂起码比纯黑板的课堂强，粉笔字的支离破碎肯定不如教材文字的固定格式通俗易懂，PPT则介于两者之间，有图有排版，生动和色彩性还超过了教材。
任何方法论都有其使用上的限制条件，任何学科的主体都是提供了一种方法论，如果使用讲授形式，最多只能提供出一些教材上本就有的知识体系，尤其是关于题目的讲解，不过是直接提供出一堆答案(书上仍有)，两者距方法论皆属甚远，更别说在方法论是还有更高的一个层次——“道”，这是一种动态方法论，也可以用近代于西方盛行的“主义”一词解释，只是看不见摸不着，只有自己知晓，且无法用语言详尽表达，超过了象数与意境，是一种高端境界，为何当代中国没有大师，正是由于少有人能达到这种境界，一辈子只是在低级的表象领域徘徊，低级根源即是当今的应试教育体系。
教育的完善之路——减肥乃终生大事
中学六年，我遇过两年教育改革，其理念挺先进，只是落实得完全像个渣，即提倡自主学习，却只是老师下讲台，学生上去讲，其间会发些题课堂上做，那些题相当低级，完全贴着教材，比如教材上有句一加一等于二，那个问题就是一加一等于几……学生分组上讲台，但大部分人都没有讲的机会，且每组讲解的内容平分后相当有限，更多时间是在听别的同学讲，跟听老师讲没什么区别，这种改革还不如百年前的洋务运动，中国人的愚昧之性如今似乎更败一筹了。
目前就中国的教育改革我个人提倡把重点放在教师的技术而不是课堂形式上，欲提升教师的质量，首先应该在211以上院校的毕业生里精选教师，这群人自己的学习就挺厉害，讲课的话只要稍加训练便能得心应手，且思维漏洞比起普通院校出来的教师要少很多，学霸之人精密也，再加上学霸者都有自己充分的心得体会，不致照本宣科，好教师必应是一名好学生，只是目前教师尚属供不应求，每天下了课任何一个教学楼无论大小都会迎来学生群高峰，最后走的就是小堆的老师群体，教师数量必于学生数量成正比，学生数量也必于人口基数和生育政策成正比，教师跟医生一样，学至皮毛就能过了考试，考出证就直接派上岗了，要问他们能干嘛——误国误民混饭吃，现在的哪家医院不是治标不治本，那所学校不是教书不育人，所以在教师优培优选并扩大培养数量的同时，更需在教师资格证考试里布些金网，而优化(难化)考试内容的前提则是引进外国最新的教育艺术，不断验证教学成果并公布试验数据，淘汰大部分现有的教学理论，尤其是巴普洛夫那个条件反射实验，其根本不算教育学成果，是纯生物学的东西，难道把学生们当狗一样不停地讲一个东西施予刺激直到他们“流口水”算是教育吗?这种事情家长们或者复读机里的磁带就能做到，教师们完全多余。
英语教师的讲解应该涉及到外国的文化习俗、词汇的历史渊源、外国电影的经典品味，高中物理老师应该拓展应用到微积分、非经典实验的实现或引用播放，数学教师应该把数学体系向哲学体系靠拢，中医的教育应该杜绝西医学侵蚀而回归古典传统，这些都是必要的高新教育学标准，相信高中时代定有跟我一样的童鞋在上课周会时常感到渺茫空荡，星期天翻阅些闲书反而大感充益，可见学校的教育毫无营养可言，有心求道者均会空手而归，这并非竹篮打水一场空，而是池子里压根就没水，当今的一般课堂限于关注考纲内容，根本没有真正的学问内涵，这篇文章大部分就是我在上英语大课时写的，因为老师只是在念词汇和词组表，外加一些不知从哪部词典搜来的破碎句子，初中那时可能还会做笔记，如今却早已知道零碎式英语是假英语，是无法学会英语的，跟着低级课堂用功等同于重蹈覆辙的无用功，人越长大越不擅长也越不应该死记硬学，填鸭课堂既不懂人，何以教人。
讲授式课堂应该全部修改成选修课，且是自由出勤，需要的人去听，不适合听讲模式即听几节就感到毫无活力的“听困生”则只需要个自习室，自习室也需要提供安静和吵闹两类，吵闹的可以放些音乐，毕竟是有一部分同学在吵闹环境里更加专注高效。听困生的数量非常多，尤其是中国的课堂已达到世界之最困，大部分学生都是主要看着课本捎带听着点课才勉强没睡着，如果强迫那些学霸只能听课不能自学，一个月后考试成绩肯定就退化成学渣了，如果每周上的填鸭课越来越多(比如周末补课甚至照常上课)，不仅会止于学渣，还会进一步向学灰冲锋，渣都作不成。
人的耳朵智能极小，其神经分布比起眼睛和手指要迟钝低级了好几倍，每天仅让学生们带个耳朵使用，渐渐脑子就给放在宿舍了，以致对比着外国课堂的满满青春活力，中国的课堂却跟敬老院似的，一个个不是玩手机就是斜着头在那儿听着，看似在听，实则是在发呆，要么就是在想自个儿那位(些)烂大街的男(女)朋友，要么就是在感受着饥饿并焦急等待着快点下课吃个饭撒，终究是难能投入进学术环境。
很多饭店都知道顾客就是上帝，为何教育没有做到以人为本而以制度为本了，这再次指向了教育机构的官僚主义，官僚的特征即是保留高高在上训话和相互间或哈喽(互敬的情况下)或争斗(不顺眼的情况下)的权力，但舍去了无私奉献的义务，啥事儿都不管了，这等求雷劈的状态在整个社会系统中如同一撮铁锈，在教育系统里的桎梏左右尤其明显，虽不至瘫痪，却增加了次品生产率和机器崩坏污染率，当代重点中学和普通中学的差距便能看出端倪，有些伟大的校长采取开除坏小子的办法以提高升学率，根本无人恭维，有本事倒是把坏学生教成好学生，直接开除连狗都能想到，非人之善举。
真正的教育，不能包含个人意志与所谓的科学理论，教育关于人的哲学艺术而非科学实验，需要的是爱心而不是技术，源于爱心的教育一定能百病不生，不再有居高临下的批评指责，不再有直截了当的冰冷埋没，也不再有自身原则的任意扩散，孩子们真正能成长了，教育就算成功了，而这需要无数观念的摆脱，包括从古代遗留的糟粕之德，需要一场正确的“焚书坑儒”，更需唤醒那些麻木不仁的成人心理，让年轻人得到甘霖，走向纯梦，最终把高雅开朗充满阳光的人生一代代传承下去。
具体措施当然是把一切课程公开录制，与典型的真正充满营养与个性的课堂进行对比，将一切歪瓜裂枣休整成与顶尖课程一样的金玉满堂，而值得参考的课程模式在各大名校已有了可经实践考量的样本，急需复制推广流行精进。
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